教师激励性评价在自主合作课堂中的作用拉堡中学李云凤教师激励性的评价在自主合作课堂中不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。“自主学习”这一教学模式，意在培养学生主动学习、勇于探究的良好习惯，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面有较大发展，以适应素质教育的需要。我认为培养学生的自主学习能力，首先要激发学生主动学习的兴趣，尽量让所有学生参与到学习当中。所以，我在自主合作学习的教学中，尤其注意使用激励性评价语言。首先，课前五分钟，我着重于培养学生预习的良好习惯，检查导学案，如果哪个组做得好就予以真诚的表扬，同时给他们加分给予肯定。其次，在课堂上，我注重对小组合作的程度的调控，尽量让每一位同学都有角色。重点表扬每个组里较为突出的一、两个同学，重点表扬八个组里表现最好的组。同时对那些做得不够好的同学给予适当的鼓励。再次，在课后，注重检查学生记录和整理的学习笔记，注重检查学生的导学案和课后作业。并在检查之后，写上评价，如“Welldone”“Goodjob”“Don’tbelazy”等等。学生是学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，这就要求我们老师通过激励性的评价，让学生真正参与到自主合作的课堂教学中来。我们要让学生相信他们的潜力是巨大的，让学生相信他们有自主合作探究学习的能力，让学生相信自主合作课堂的明天会更好。
