如何提高低年级学生的数学计算能力——眉山市仁寿县兴盛镇小学校：徐晓英计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多学生总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以两周时间为准，通过小组合作一起找，两周后由小组长上交错题记录，包括出错原因，看谁找的认真，错因找得准。学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来。出错的原因有以下几个方面：（1）数字看错抄错，书写潦草。6与0，1和7，3和5写得模棱两可，结果把数字写成另一个数；（2）计算时不在草稿本上列竖式，只口算。（3）列竖式时数位没对齐。（4）一位数加、减计算错误导致整题错;（5）做作业时思想不集中。（6）进位加法时，学生忘了加进位的1，退位减法时，学生忘了减退位的1。从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？我想老师应从以下几个方面入手：1、培养学生对计算的兴趣。兴趣是最好的老师，是一切学习的内在动力，是开发智力的金钥匙。有了学习的兴趣，就能在学习中产生积极性，全身心地投入到教师创设的情境中，领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。计算教学同样需要培养学生浓厚的兴趣，让学生乐学、想做，并教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，熟练掌握一定的计算方法，达到算得又快又对的目的，使学生在获得技能的同时享受成功的乐趣。比如，用开火车、竞赛等形式让学生集中注意力；用卡片、小黑板听算、视算、限时口算、自编计算题等，提高学生的计算兴趣。教师要根据低年级学生身心发展的特点，有意识的培养学生对计算的兴趣。2、培养学生良好的学习习惯。首先，要求学生认真书写。书写不规范也会给学生的计算带来一些影响。在教学中，我们许多老师都发现这一现象，一些学生在抄数字时把“0”写成“6”，把“7”写成“1”，直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。如：在计算“17+8”时，就有小朋友把“17”抄成了“11”，得出11+8=19。更有学生将自己写的“5”看成“3”等情况。这样的错误不是没有看仔细，而是因为他们的数字写得不端正，不规范，经常把数字写得自己也认不清了。因此要提高学生计算能力首当其冲是要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号。其次，要求学生认真审题。计算是数学中最重要的内容，但学生对它的重视程度往往不够。小学一二年级的学生还处于心烦气躁坐不住的年龄段，因此经常有些同学做完题目了可能连题目的要求是什么也不清楚。一旦出现问题，往往简单地归结为马虎或不认真等原因，以至于屡次出现同样的计算错误。实际上我们教师应该教育学生拿到题目后认真审题，看清楚题目要求，长此以往学生慢慢就会形成认真审题的好习惯。再次，要求学生算后仔细检查，作业要写得干净整洁。在平时上课时，我们老师也发现一些学生没有良好的检查习惯，许多学生在做完题目以后就直接上交或者做其他的事情了。其实许多题目只需要稍稍仔细地检查一下，就可以发现一些错误或失误的地方。如在计算“37-29”时，要求列竖式计算并验算，有些同学在列竖式和验算的过程全是对了，可是在抄写得数到算式后面时却抄成了验算的结果“37”。也有一些同学的数字抄写错了，其实只要再认真地看检查一下，完全可以改过来，但是好多同学都没有养成检查的良好习惯，造成了计算结果的错误。3、认真抓好基础计算。只要是计算，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。这些基础的知识不过关，就达不到不假思索、脱口而出的程度，到了中高年级必然算不准、算不快。因此，一定要抓好“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”的教学。在教学“10以内...
