幼儿园一日活动中VIP专享VIP免费

幼儿园一日活动中＂间隙活动＂的引导反思案例描述：情境一：上午一个集体活动结束后，我让孩子们自由喝水、休息。忽然耳边传来一阵喧闹声，紧接着几个小鬼的告状声立马跟上“俞老师，小晶在哭了……”“俞老师，能能把小晶的书包弄破了……”看来，我这个“判官”又得出马了……情境二：小班午睡时间到了，我催促着让孩子们入厕后赶紧进午睡房，我按照惯例帮有几位能力较弱的幼儿脱衣裤，在帮明明脱的时候，亮亮总是在发呆等我。轮到金金了，这小家伙正使劲地自己脱呢，看他站也不是、坐也不是的样子，我赶紧伸手帮忙，可金金大声地摇头说：“老师，我自己会脱了，我已经长大了！”“我已经长大了！”这句话给了我很大的心灵震撼，看来孩子们并不都想接受我们一味的帮助……案例分析：在我们的保教工作中，这样的情境随时随地都在发生，特别是在一些相对自由的间隙时间，经常会发生很多的“意外”。反思我们幼儿园的一日活动，作息时间将每个时间段的活动定得非常明确，但在我们的实际工作中，还是发现存在着很多的间隙活动时间。观察我们的一日活动，大致有：晨间活动和晨间谈话之间的间隙；早操活动和集体活动之间的间隙；集体活动和游戏活动之间的间隙；睡前活动间隙和睡后活动间隙；家长来园接幼儿时间段等等。存在的现状：1、一日活动主要还是以集体活动为主，在没有明确任务的间隙活动时，部分好动的幼儿趁机活动活动腿脚，这导致很多意外事故的发生。2、幼儿多数时间都是在教师的目光注视下度过的，在间隙活动时，教师往往会做下一个活动的准备工作，自己紧绷的神经也会稍稍松懈，有些时候、有些孩子往往会脱离教师的视线。3、教师对一日活动中的“间隙活动”重视不够，认为这些时间本身就是很自由的。4、作为幼儿，他们大多喜欢这样的间隙，可以玩自己带来的小玩具、和旁边的朋友聊天、做自己喜欢的事等等。反思策略：据调查，幼儿园多数的安全事故也都发生在这些间隙时间段，那么作为一名幼教工作者，如何正确地组织间隙活动，为幼儿创设一个安全但宽松的氛围呢？每时每刻提高警惕。教师作为半日活动直接负责人，对于班内的每一位幼儿都负有责任。幼儿的年龄小，都是完全无行为能力人，因此，从事这样一份高风险的职业就必须每时每刻提高警惕，脑子里的安全弦绝对不能放松。在日常的活动中，对幼儿的安全教育是必要的，同时也要引导幼儿掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地保护自己。集体制订制度。和幼儿一起讨论常规间隙活动的制度，确定规则，落实“小小检查人员”，充分发挥幼儿的相互监督、提醒作用，持之以恒，能取得较好的效果。这样的集体管理制度可以较好地解决“幼儿脱离教师视线”的问题，幼儿有任何的不安全行为也能在第一时间为教师所知。准备活动和游戏活动相结合。“准备活动”——其实很多间隙活动都是下一个活动的准备活动时间，因此对准备活动内容的确定可以引导幼儿有目的的在间隙活动时间完成，减少了间隙活动任务的不明确性，同时也能引导幼儿养成良好的准备习惯。对于大班幼儿来说，这样的准备活动教育是更加必需的，它能培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿对学习的专注性，提升幼儿的学习能力。“游戏活动”——游戏活动是孩子们最喜欢的，在很多间隙活动中，孩子们都在自由结伴做游戏。教师可以教给幼儿更多感兴趣的游戏，让孩子们在间隙活动有事可做，从而有效地杜绝安全事故的发生，在游戏活动中幼儿的各项能力也能得到很好的发展。利用间隙活动提升幼儿的知识经验。幼儿园的教育引导在任何时候都能开展，而且教育引导如在上述情境二描述中，金金的“我已经长大了”一句话引起了教师内心的震撼，固有模式让我们疲于去反思自己的行为，总认为这样负责的做对孩子是最大的帮助，却不了解这样的行为培养了很多的“差孩子、懒孩子”，但我们和家长却总以为是这些孩子“还小、能力较弱”而已，却从不知道我们这样做的行为后果。俞老师用金金的这句“我已经长大了”在睡前睡后活动中激励幼儿，它比任何其它鼓励的话都要奏效。因为我们的孩子潜意识里都有被认可的需求，都想做大人。因此，抓住一些间隙活动中的闪光点，有机地引导幼儿，会达到事半功...