如何培养小班幼儿的语言表达能力--胡娟VIP免费

如何培养小班幼儿的语言表达能力【内容摘要】语言是交流和思维的工具，在人们交往中起重要的作用。幼儿期是语言发展的一个重要时期。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出幼儿园语言教育的总目标为：1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事，看图书；5.能听懂和会说普通话。孩子只有学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能够和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨任务。【关键词】语言表达能力交流家庭教育【正文】在《儿童的一百种语言》一书中，瑞吉欧以一种世外桃园的方式为我们展现了儿童丰富多彩、充满奇思幻想的梦想乐园。他认为：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，一百种世界。”作为幼师，我们应了解孩子的语言世界、融入孩子的世界。那么如何去培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得应从以下几个方面来进行：一、用心走进童心世界——让幼儿敢说童心世界是一首歌，虽然谱写的音符简单，却清纯、温馨而深情。童心又是娇嫩的、易碎的，稍不留神，就会从过分的要求中逃走，从粗暴的呵斥中消失。美国的心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，被期待过的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待生活和学习，焕发积极向上的信心。”那么如何走进童心世界呢？我认为：教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境。古人云：“亲其师而信其道”，在活动中与幼儿谈话、交流时蹲下身来、目光注视孩子，特别是对小班的孩子，增加搂抱、抚摸等身体接触的机会，缩短与幼儿的身体距离，会使幼儿体验到爱与尊重，从而让他们感到安全、愉快。使他们能在平等、融洽、和谐的人际环境中获得教育和发展。在那里，幼儿能得到自然发展，能真正实现自我。例如：我们班有一个叫乐乐的小朋友，他和别的小朋友有点不一样。刚来幼儿园的时候，他就表现得出奇的“听话”，不哭也不闹，但不喜欢说话。我当时觉得孩子肯定是不习惯，过一段时间就好了。可一学期过去了，乐乐还是这样沉默寡言，我开始重视起来。我开始翻阅指南，《指南》对3—4岁幼儿语言的发展提出了明确的要求：“3—4岁的幼儿应愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”。《指南》还建议教师为幼儿创造说话的机会，让幼儿体验语言交往的乐趣。看到这，我开始问自己如何创造说话的机会呢？我想我应该从幼儿的兴趣入手，以平等的身份去和孩子交流。于是，我开始寻找一些乐乐感兴趣的事情。经过一段时间的观察，我发现乐乐特别喜欢恐龙，我开始查阅恐龙的有关资料，到了幼儿园再说给乐乐听。后来，我还帮乐乐做了恐龙的手指游戏，我们经常玩得不亦乐乎，慢慢地，我们成了好朋友。现在，乐乐不再沉默寡言了，上课时经常看见他那高举的小手，同伴间也有他快乐的身影。《指南》给我指明了方向，让我进入孩子的世界。二、借助丰富的语言材料——让幼儿喜欢说（一）选择符合幼儿年龄的读物1儿童图书的种类非常丰富，例如从材质上可以分为纸书、塑料书、布书、木板书、有声书;从内容上可以分为儿歌、童诗、图画故事书、概念书、知识书等等。研究表明:给孩子提供的图书越丰富，孩子的阅读兴趣也就越高，阅读理解能力和对书的鉴赏能力也比较高。然而面对眼花缭乱的儿童图书，教师们也越来越困惑：我该选择什么书?孩子只爱看与动画片有关的图书，我应该满足他吗?《纲要》中指出：应选符合幼儿年龄的图书供幼儿阅读。所以，我觉得我们首先应为幼儿选择符合他们年龄看的书籍。有段时间我发现选阅读的孩子比较少，不少孩子就随便翻翻就不看了，看到这样的情况我很着急。于是，我开始翻看《指南》查找原因，《指南》中指出：“应为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。”分析小班幼儿的年龄特点，他们对色彩鲜明、文字较少的图书比较感兴趣，即使孩子不认识字...