多一把尺子就多一个好学生VIP免费

多一把尺子就多一个好学生——浅谈班主任评价学生的技巧事实证明，过去单一以成绩好坏作为评价学生的唯一标准，过分强调评价的甄别与选拔功能的做法是不科学的。新课程理念下的评价方式关注学生的全面发展，不仅关注学生知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。不管怎样评价学生，评价都应该达到促进学生发展、引领学生健康快乐成长的目的。那么，在新课程理念的引导下，班主任究竟该如何科学评价学生呢？笔者在多年的班主任工作中尝试从以下四个方面去评价学生：1．运用多把尺子评价学生多元智力理论告诉我们：“多一把尺子评价学生就会多一个好学生”。班主任务必树立“人无全才，但人人有才”的理念，不只以学生的成绩好坏论“英雄”。山东省杜郎口中学学生获得的荣誉很多，如书画大师、编撰巧匠、辩论大王、点评能手、自主学习秀、表达健将、创作十佳、演讲大师等。学生佩戴着这样的胸牌会从一个成功走向另一个成功。笔者每学期都要在班级开展一次“班级之星”评选活动。通过现场才艺展示、民主投票评选出在演讲、唱歌、绘画、体育、钢笔书法、毛笔书法、孝敬父母、帮助同学、关心集体等方面表现最突出的同学，给予一定的奖励。期末时除了学校评选出三好学生外，笔者还会评选出班级优秀学生干部、成绩进步分子、文明守纪学生、学雷锋积极分子等。一名优秀的班主任懂得从不同方面去正确评价自己的学生，去最大限度发现每位学生的优点，让学生感觉到自己的长处并继续为之努力。笔者曾教过一个学生李××。她从一年级到五年级从没得过一张奖状，因为成绩始终是班级下等水平。六年级时笔者当她的班主任。她勤奋守纪、团结同学、言行举止文明、在家体贴父母、每天能按时到校、劳动积极，一个星期下来没让班主任操半点心。尽管她成绩不好，但你能说她不是一个好学生吗？学期结束时，笔者和班委会成员结合她平时表现，一致同意评她为“文明守纪学生”，她十分高兴。因为这是她读书六年来获得的第一张奖状，回到家她得到爸爸妈妈的表扬。而以前，领取成绩通知单的那天她总会受到爸妈的责备。第二个学期，笔者发现她脸上的笑容比以前更多了。笔者到她家进行家访，那张唯一的奖状被贴在她家客厅的墙壁上，足以可见她是多么珍惜这份荣誉！其实，这是早该颁发给她的荣誉，可是却被老师遗忘了。2．坚持定性评价与定量评价相结合俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。学生表现好坏不是一两天能看出来。这要求班主任为学生建立成长档案，引导学生将平时的成长足迹记录下来。笔者为班里每位同学建立了成长档案，将学生表现突出的情况、违纪情况、获奖情况都及时记下来，并进行量化。每人每期开始时个人成长基本分都为80分，实行扣分和加分制度，表现好的地方就加分，出现违纪情况则适当扣分。学期结束时，个人成长分大于等于90分的为优秀，70-89.5分为良好，60-69.5分为基本合格，60分以下的为不合格。这样，学期结束时谁表现好，谁最不守纪就一目了然。班主任对学生期末的综合评价会更全面、更客观、更实在。3．坚持自我评价、同学评价、老师评价、家长评价四结合笔者要求学生写周记或日记，反思自己成长过程中的得与失。经过几年的实践，效果相当好。这与魏书生老师实施的“道德长跑”不谋而合。每学期结束的前一周，笔者班里的周记的题目就是“自我评价”。学生从在学校、在家里、在社区三个方面进行总结，然后再进行小组评价、家长评价、教师评价。四方综合起来就制作成一张“学生成长报告单”。4．巧妙运用班主任寄语班主任寄语类似于班主任评语，是班主任工作的一个重要方面，不可随意对待。据说黑格尔之所以能成为一名著名的哲学家，还得感谢他的一位老师给他的这样一段评语：“你记忆力强，判断力健全，文字通顺，作风正派，神学成绩平平，但语言知识丰富，在哲学方面有天赋且十分努力。”原来，由于家庭的影响黑格尔考入了神学院，打算毕业去从事颇受人尊敬的牧师职业。然而正是这段评语深深触动了黑格尔，使他走上了哲学研究的道路，并取得了巨大的成绩。班主任寄语是家长和学生都特别在乎的学期总结礼物，是班主任展示自己才华的一个...