《蜜蜂》教学反思仁怀市实验小学陈云《蜜蜂》是语文三年级上册中第四单元第二篇课文，本单元的专题是“细心观察”
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力
体现了作者严谨的科学态度和求实作风
这篇课文的教学，意在进行语文能力的训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神
教学重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的
我上的是第一课时，围绕上述几点，我设计了以下几个教学步骤一、谈话导入，引出课题
从大家熟悉的蜜蜂入手，如很勤劳、会引路、采花粉、酿花蜜等
接着了解课后资料袋的内容，加深对蜜蜂的了解，而后引出本课
二、初读课文，学习生字新词
在这个环节，主要通过不同形式的读，学习生字，尤其纠正几个难读的字音
如：试验的“试”，有学生读成“实”，证明的“证”既是后鼻音，又是翘舌音，还有“阻、测”是平舌音
再有，课文有三个多音字，让学生找句子读，并给不同的读音找朋友，这样，学生就能在特定的语言环境中掌握多音字的读音了
三、写字指导
主要是放手让学生读和观察，而后给大家提提建议，有学生说自己的记字好方法，有学生说写字时的注意点
在这过程中，学生所积累的记字方法：加一加、换偏旁、形近字比较等都用起来了，真不错
尤其是在老师的引导下，“减、袋、试”三个字联系起来记，印象会更深
本课中还有一个左中右结构的字“概”，老师就范写，从结构入手，中间点别写错
整堂课的教学条理清楚思路清晰，教学还算顺利
但是，在“默读课文，思考：法布尔做了一项什么试验
”时，学生马上想到了试验怎么做的，不会概括
我想，如果直接问：法布尔为什么做这个试验
学生的思路会更清楚
所以，问题的指向还得更加明确些
