教师与家长共建连心桥时庄街道中学许莹莹心与心的交流，每种色彩都应该盛开，每个孩子都应该有未来。题记“走进学生家庭，走入学生心灵”，这是近几年我们学校提出的教育理念，我们班主任每学期都会走进学生的家里，与家长进行心与心的交流。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，这样不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。迎着风，踏着轻快的步伐，和着孩子们欢快的歌声，走在绿油油的田间小道上，别样的激动，期待着和每个孩子的零距离交流，期待着和家长们一起探讨孩子的未来。转眼之间，接新的初一已一半有余，经过前一段时间的观察，我们已经对每个孩子的行为习性，性格特点有了一定的了解，而且通过我们的努力，家长们也了解了我们的工作。所以我们开展了第二阶段的工作-—家访。我们的家访主要是针对家长，通过与家长的交流进一步了解孩子，了解农村孩子的成长和受教育环境，了解家长们眼里的农村教育。与其同时，针对每个孩子，向家长们提出家庭教育方面的建议，让孩子们朝着一个好的方向发展，使孩子们的未来更加美好。在我的印象里，农村的家长都会特别重视孩子们的学习，历代人的艰辛已经让他们对城市生活充满向往，而且每位家长都会希望孩子们过上幸福的生活。但是，可能是地域性差异的缘故吧，家访的过程中并没有出现我所想象的情况。每到一家，家长们都以农村特有的方式热情的迎接了我们。一阵寒暄之后，我们便步入正题，开始探讨孩子的教育，这时的气氛就明显不如前面了。经过我的观察，家长们大致有两类，一类是家庭条件较好，可以负担起孩子的读书开销，而且会为孩子们作出额外投资的;还有一类是家庭条件较差，心里想着孩子的未来，想改变他们的生活，但是因生活条件没有办法付出太多。对于前者，家长的付出挺多，但是关注度不够，他们的心思并没有完全放在孩子的教育问题上，相反会比后者少。他们或许是认为给孩子提供一个好的条件就够了，其实不然，孩子还小，重点应该放在养成教育方面，好的家庭教育对于孩子来说是至关重要的。对于后者，他们深深地明白生活的艰辛，所以很希望孩子可以摆脱艰辛，过上幸福快乐的日子。他们很关心孩子的学习，但不注重方式方法，却只能在一边干着急。初一开学一个月时，我们去了几个学习成绩较好的同学家，他们都是小学里的佼佼者。我们首先去了语文课代表孔佳家里，孔佳妈妈热情的招待了我们。她家是属于后者，孔佳的妈妈读过中学，很重视孩子的学习，他爸爸在外打工。孔佳在班里比较胆小，作为班干部很少能完成自己的工作，针对孔佳胆小害羞的性格，我们提了好多建议，也算是我们教书这么多年来的一些经验吧。在我看来，老师总是喜欢那些爱问问题，经常去老师办公室泡的学生。我们把这条“经验”介绍给孔佳，并让孔佳的妈妈帮忙监督。通过老师家长的指导和监督，也通过她自身的努力，现在在班里她能独当一面，有好几篇自读课文都是她申请当小老师去讲解的，还有作业的布置甚至都不用我操心。之后，我们去了一直都想去的朱鸿宇家，因为我觉得朱鸿宇具有一定的代表性，作为班长的他，我一直认为：他具有领导力，能协调、处理班里的各项事务，学习能积极主动。我想进一步了解一下他在家的表现、家里的生活习惯，家庭条件等等。可能是性格的差异吧，他的父母显得很平和，并没有像其他家长见了我们以后的那种激动。简单的攀谈后，我了解到再优秀的孩子也具有双面性：在家里生活上自理能力很强，能做到自己的事情自己做，有时候还能主动帮助家长干些家务，知道感恩父母，在一些特殊的节日送上问候。但学习上也暴露除了一些坏习惯，写作业时经常边看电视或边听歌边写作业，学习时注意力不能集中。这让我更深的体会到家访的必要性。总得来说朱鸿宇家庭条件较好，是典型的第一类家庭，孩子自幼生活在一个较好的环境中，在同龄人中似乎有一些优势。家里为孩子的付出挺多，但对学习关心不够。针对这个问题，我们就家庭教育对于孩子...
