谈谈幼儿园手指游戏镇江市桃花坞幼儿园212003高蕾摘要：手指游戏，顾名思义，就是用手指玩的游戏。它利用人的自身器官——手，伴随简单生动有趣的儿歌节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境，从而展开游戏活动。它作为操作性游戏的一种，在游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动，具有促进大脑与手指间的信息传递，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致，促进视觉、听觉、触觉、语言等功能发展，锻炼幼儿手部小肌肉群等特点。而且手指儿歌的取材往往来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，情节稚气活泼，节奏明快，配上手指的动作，幼儿能随时随地学做玩……关键词：手指游戏小班幼儿活动作用正文：手指游戏，顾名思义，就是用手指玩的游戏。它利用人的自身器官——手，伴随简单生动有趣的儿歌节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境，从而展开游戏活动。它作为操作性游戏的一种，在游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动，具有促进大脑与手指间的信息传递，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致，促进视觉、听觉、触觉、语言等功能发展，锻炼幼儿手部小肌肉群等特点。而且手指儿歌的取材往往来源于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，情节稚气活泼，节奏明快，配上手指的动作，幼儿能随时随地学做玩。小班幼儿由家庭进入幼儿园需要一个适应期，其注意力分散，注意持续时间短的特点又为教师组织一日活动带来不少阻碍。手指游戏以手指为主要游戏材料，不需要过多的材料准备和场地布置，大大节约了教师的准备时间。幼儿或坐或站边说边动的手指游戏方式也消除了教师对幼儿好动打闹引起安全事故的担心和顾虑。因此对于刚刚入园的小班幼儿，我选择几乎不受时间、器材、场地影响，随时随地可玩，并具有与说唱、动脑同时进行，内容生动具体，形式活泼轻松的手指游戏作为我们的特色活动。在近一年的实践过程中我逐渐发现手指游戏在小班幼儿日常活动的组织中有着相当大的用武之地。一、激发幼儿活动兴趣，稳定幼儿在园情绪手是幼儿最熟悉、最亲密的器官之一，每天幼儿都用自己的小手做很多的事情。自打婴儿呱呱坠地之时，成人就会有意无意地让孩子用小手做各种动作，并配上朗朗上口的儿歌或民谣。这些儿时的记忆会伴随孩子的一生，也是他们接触社会和语言学习的开始。我发现年龄越小的孩子，越喜欢这种边做动作边念儿歌的手指游戏。而且孩子学习掌握得很快。幼儿跨入幼儿园的第一天，我便利用一些简单易学有趣的手指游戏来吸引孩子的注意。例如《孔雀飞》：“一只孔雀飞来了，又一只孔雀飞来了，你好！你好！点点头，点点头，一起做游戏；口渴了，喝点水了；天黑了，再见了，一只孔雀飞走了，又一只孔雀飞走了！”《五指歌》：“一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀；两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀；三根手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀；四根手指头呀，变呀变呀花蝴蝶；五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀，嗷呜~~~~~~”这些手指游戏幼儿一下就喜欢上了，百做不厌。而且大多幼儿都能立即投入到老师组织的游戏活动中，开心地游戏，不再哭闹，不再想家了。二、为活动的展开做铺垫，增强活动的趣味性教师带领幼儿边说做手指游戏，既活动了幼儿的手指，锻炼了小肌肉群，又为幼儿的语言联系提供了便利，这类的手指游戏可以作为小班幼儿语言活动的热身活动。在语言活动开始之前，玩一个和本次活动相关的手指游戏，既可以调整幼儿的情绪，集中幼儿的注意力，又可以为下面的语言活动的组织做好铺垫。比如，在进行故事教学活动《鳄鱼和猴子》之前，教师组织幼儿玩一个《猴子荡秋千》的手指游戏：“5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来啦鳄鱼来啦，啊呜啊呜啊呜；4只猴子荡秋千……”游戏中的动物形象为故事做了很好的铺垫，同时也起到了调动幼儿积极投入活动的目的。三、集中幼儿的注意力，有效地保证教学秩序受小班幼儿生理、心理的发展程度局限，他们在活动中往往不能较好地接受活动规则约束，注意力易分散不集中。教师的“威逼利诱”对幼儿来说收效甚微，活动的组织往往会因“混乱”而陷入困境。此时，适当的利用一个手指游戏，就可能将幼儿的注意...
