第一课培养审美的眼睛巴彦高级中学美术组郑小磊我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动
）（三）难点:如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度
）（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：张萱《捣练图》达利《内战的预感》康定斯基《即兴之31》米勒《拾穗》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么
B以上有你感到厌恶或不解的作品吗
C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗
张萱《捣练图》米勒《拾穗》徐悲鸿《奔马》梁楷《太白行吟图》吴冠中《根扎南国》教师活动：分别展示《捣练图》《拾穗者》《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》提出问题：A、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别
（提示：画种、服装、国家、贫富、）B、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗
根据学生的回答，总结有关理论和观点
美术作品是如何分门别类的
