解决问题尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。我将从以下几个方面进行说课：一教材简析本课题教学前，学生已经掌握了乘数是两位数乘法的计算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常见的数量关系。这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫。本课题内容是两步以上应用题的重要基础之一，通过这一部分内容的学习，可以使学生加深对数量之间关系的理解，发展学生分析、判断、推理、综合等初步逻辑思维能力，为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。二、学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。三、教学目标：1、理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，2、学会用乘法两步计算解决问题。使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。3、让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。四、教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。教学难点：多角度地观察、解决问题。五、教法与学法（课件出示）《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验、知识水平出发。在这一教育理论的支撑下，基于本节课的特点，我主要采用独立思考，自主探究、合作交流，和汇报展示的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。《课标》指出：数学学习活动不是单纯的解题训练，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，我利用学生已有的生活经验和知识水平，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习、合作交流的学习方法，让学生在充分感知的基础上进行归纳。六、教具、学具的准备（课件出示）本节课教师需要准备的教具是：多媒体课件。学生需要准备的学七、教学过程：兴趣是最好的老师，为了使枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，所以我从学生感兴趣的内容入手。为此，在引入新课时，通过国庆阅兵创设情景，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，然后引出主题图（课件出示体操方阵图）。1、主动提出数学问题。教师课件出示视屏：2009年国庆大阅兵引出问题：谁能告诉我，这次阅兵三军仪仗队有多少人吗？学生一下子肯定回答不出来。那今天老师就带领大家一起去探索如何用数学的方法来解决问题。然后课件依次出示3个完整的方阵图。【设计意图：以2009年国庆大阅兵为契机，引出团体操比赛的教学情境，这样能更好地调动学生的学习热情，激起学生情感的共鸣，为学习新知识打下厚实的情感基础。】2、交流讨论解决问题。（一）、呈现情景，提出问题师：请大家仔细观察这3个方阵，你从图上获得了哪些数学信息？（1）有3个方阵。（2）每个方阵有8行。（3）每行有10人，你能根据这些条件提出用2步乘法计算的问题吗？3个方阵一共有多少人？师：请同学们把找到的信息和刚才的问题完整地说出来。（设计意图：学生主动的获取生活中的数学信息，并提出有价值的数学问题是教学中不可或缺的关键。通过学生独立思考，提出有价值的数学问题，进而从学生的诸多问题中提练出最终解决的问题。在这个学习过程中不仅培养了学生敢于提出问题的勇气，而且培养了学生对问题的分析和归纳能力。为了避免学生寻找数学信息的无序，老师以最终要解决的问题为基点，让学生有目的、有针对性地寻找解决问题的信息，并对这些信息进行数学语言的提炼和规范，让学生感受到数学语言的严谨。）让学生根据问题，分析数量关系，接着让学生独立尝试解答（二）、自主探索，解决问题。（1）、让学生根据问题，分析数量关系，接着让学生独立尝试解答（2）、学生操作学具解题，教师观察。（3）、黑板上展示、交流。10×8＝80（人）80×3＝240（人）10×8×3=240（人汇报展示：并说一说思考的整个过程《课标》指出有意义的探究活动必须以学生自主尝试为前提，有效交流必须会听，会说为基础在这样的基础...
