每天上好一节课——浅谈小学低年级语文教学我自从教八年以来，今年首次教授小学一二年级的语文课程。刚开始，一点头脑摸不着，不知从何起步。还别说，这群小娃娃不好教，但是经过上半学期的历练以及自己一个暑假的摸索学习，总算找出点门路，总结出了这么几点体会。一、吸引住学生的注意力。课堂里，教师要有饱满的激情，用自己富有感染力的语言调动学生的学习热情。1、表达吸引。可以语气夸张一点，姿体语言丰富一点，语言儿童化一点……2、激励吸引。可以采用小组评比，个人评比的方式，比如每天评出“干净小明星”，“学习小标兵”等等，还可以是加五星，加红花之类。3、动画吸引。可以把多媒体同课文内容结合起来，图文声色并茂，小学生更容易接受。二、内容实效生动有趣。不论拼音教学、识字教学、说写教学还是主题课文的阅读教学，都要充分挖掘基础知识、基本能力的规律，再发挥我们的智慧把这些“钥匙”编成朗朗上口的儿歌。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。只有当学生的学习能力提高了，他们才有更深的学习兴趣，同时，在课堂上才会有更出色的表达，才会尽情的表现，使得课堂精彩不断，惊喜连连。所以上每节课前努力挖掘内容中有趣的因素，将它们融到教学中也是比较重要的。三、课堂中的有效提问。低年级的学生对什么都十分好奇，脑子里好像装着十万个为什么，有问不完的稀奇古怪的问题，有时老师正讲得津津有味时，他脑子里突然蹦出一个问题，打断你的讲课，兴趣盎然地问了出来；有时你讲这，他问那；下课了，他们围着老师刨根问底，问个不停。这时，老师千万不要烦学生，要有耐心，倾听学生的问题，饶有兴趣的和学生讨论解答。老师要保护学生可贵的求知欲，好奇心，探究问题的兴趣，创造一个民主、平等、和谐的教学气氛，让学生敢问，想问，这是低年级进行课堂有效提问的基础。课堂有效提问，能激发学生的学习兴趣，激活思维，培养学生阅读感悟理解能力和想像能力，养成边读边想不断探索的好习惯。正如西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语言，是一门学科，是一门艺术，而低年级语文教学更是基础，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。因此，我们不能板着脸学习、教学，那样学生会望而生畏，其实里面乐趣无穷。有时候带着游戏的心态学习，也未尝不可。
