1高一语文必修一《沁园春·长沙》导学案编写：焦智辉审核：王秀芬编号：1时间：2015.9班级：姓名：《沁园春·长沙》导学案【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）1、积累掌握文中字词。2、把握意象,体会作者表达的情感。3、朗读,鉴赏课文。教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）课时安排；2课时【学习方法】:朗读、自主、合作、探究第一课时导入：描写秋天的诗词有很多，大家能不能说出一些来？（学生回答）不同的人对于秋天的理解也不同。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋”是看破世事的诗佛王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是客居他乡的王勃笔下的秋。一个人，既是伟大的政治家，又是伟大的诗人，那他笔下的秋该是怎样的呢？下面我们就来学习毛泽东的《沁园春.长沙》。【课前预习案】认真预习课文及练习册1～2页知识链接，完成预习案。（一）你眼中的毛泽东(二)1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。2、本词的词牌是,词题是。3、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。橘()子zhōu()头层林尽rǎn（）百舸()争流万类霜天jìng()自由怅()liáokuò（）（）问cāngmáng()大地Zhēngróng()岁月稠挥斥方qiú()万户hóu()màn()江碧透浪è()飞舟【教学过程】一、学生诵读，理解诗歌内容。1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。2.诵读，由组长进行诵读过关检查，根据准确、流畅、有感情三级标准评定本组“诵读明星”。3．“明星”代表诵读二、品读上阙,小组合作探究下列问题。1.词的上阕大致分为三个层次，请给每一个层次拟一个标题。独立寒秋图；湘江秋景图；提出“谁主沉浮”问题2．诗人是怎样描写湘江秋景图的？概括景物的特点。在景物描写中寄予了作者什么样的思想感情？（同学们可结合学案后知识补充思考）意象的选取：万山、层林、湘江、百舸、飞鹰、游鱼按照空间转换的顺序写景:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游。山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（鸟瞰）点面结合：山、林、江面的描写，舸、鹰、鱼远近结合：远眺山林，近观江舸动静结合：山红水绿的静景描写，争流的百舸、高飞于蓝天的鹰、畅游在水里的鱼是动景的描写。自信人生二百年，会当水击三千里--------毛泽东2高一语文必修一《沁园春·长沙》导学案编写：焦智辉审核：王秀芬编号：1时间：2015.9班级：姓名：对比：颜色对比（红绿）、动作对比（击翔）、自由与压迫富有表现力的词语：表现动作的有“染”写树色之浓；“争”写行船之奋；“击”写雄鹰之健；“翔”写游鱼之乐。表现色彩的有“碧”写江水之色；“红”写树色。表现程度的有“遍”写枫色之广；“漫”写江水之溢；“透”写江水之情。表现数量的有“万”写山峰之多。景物的特点：生机勃勃,色彩绚丽诗人"独立寒秋",他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种忧国忧民的心境,是以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境。"问苍茫大地,谁主沉浮"是全诗的"诗眼"。上阕就是这样通过写景,提出"谁主沉浮"的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。3.诗人描写秋景在意境与情感上与古人和一般人有何不同呢？"自古逢秋悲寂寞","风急天高猿啸哀","草本摇落而变衰","秋风秋雨愁煞人"等等。我们初中学过的马致远的《秋思》。毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。第二课时品读下阙,小组合作探究下列问题。1.词的下阕也可分为三层，请给各层拟出小标题。峥嵘岁月图；指点江山图；中流击水图2."携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠"在全文结构上起什么作用？承上...
