本课是关于夏商西周时期的文明，要学生理解为什么把这一时期称为“青铜文明”是有一定的难度，所以我在备课时根据学生的情况来设计教学过程，根据历史事实，引导学生一步一步得出结论
从生产工具的角度解释青铜文明，使学生更容易接受为什么把这一时期称为“灿烂的青铜文明”
学习这一课要突破一个难点：青铜文明这一概念
学生往往容易将青铜文明与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来
所以，应对这一概念进行全面而准确的讲述
为突破这个难点，在讲述夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象之后，我即时地提出了问题：既然我国夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时的文明象征呢
学生很快答出青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点，具有鲜明的时代特征，所以用“青铜”作为当时的文明象征
手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明
在这个基础上,我介绍了青铜和青铜时代：人类最初的时候，主要使用石器进行生产劳动，考古学家把这个时代叫做石器时代
原始社会末期，人类发明了铜器
铜是人类历史上认识的第一种金属
自然界的铜，通常呈红色，所以又叫红铜
早在六千年以前，人们就用红铜制作了一些小工具和小饰品
如刀、锥、锯等
后来，人们在冶炼红铜时加入少量的锡和铅，制造出的工具更加锋利和适用
这种合金铜呈金黄色，生锈后呈青绿色，所以又叫青铜
青铜熔点低、硬度大，这远比红铜优越
因此，青铜发明以后，很快代替了红铜
历史上把已经掌握青铜冶炼和铸造技术、普遍使用青铜工具和器具的时代，称为青铜时代
总的来说，本节课我作了充分的准备，收集了大量的资料并加以整理，充分调动学生，引导学生一步步得出结论，突破教学难点和重点，在一节课内完成教学任务并培养学生的各种能力，收到了预期的教学效果
