我珍藏的“宝贝”胡卓娟离中考只有一个月了。早上，发现班上抄作业的现象特别严重，大为恼火。做《天利38》又有几个学生心不在焉，气更是不打一处来。一节课下来感觉情绪低落、身心俱疲、余怒未消。终于捱到下课铃响，该做眼保健操了，慢慢收拾教本准备离开教室。突然，有个女孩面带微笑轻轻走来，将一个折得方方正正的纸块塞到我手里就跑开了。到了办公室，瘫坐在椅子上，良久才想起，打开一看，一行工整娟秀的文字映入眼帘：“祝老师天天都有好心情！”刹那间，一股暖流传遍全身，刚才的抑郁顷刻烟消云散。多么善解人意多么可爱的孩子啊！他们并不全都冷漠无情，相反他们中有一些人已经觉察到了老师的反应，已经知道反过来安慰老师了。和同事说了，大家都感叹不已。这个孩子虽然成绩不是特别好甚至还有点差，但她对学习一直不弃不离，不懂的问题总是虚心的找老师求教，老师也一直鼓励她好好学习，从不因为成绩不好而责怪她。我郑重其事的把这个字条端端正正地贴在自己的教案本上。每当心情不好的时候，一瞥见这一行字，精神便会为之一振，情绪会马上调整过来，重新以饱满的热情投入到工作中去。这件事引起了我深深的思考，对于一个学生，可能我们更多的时候，是关注他学习成绩的好坏，很少关注学生品质行为及其他方面的表现。这名学生如果单就学业成绩而言，可能不是一个好学生，但就她的行为表现和努力程度而言她绝对是一个好孩子。学生展现在我们面前的只是冰山一角，我们不能简单的给学生贴上好或坏的标签，不能一叶障目不见泰山，只有深入了解学生才会看到孩子们最可爱最本色的一面，也才会真正的爱他们、关心他们。教育教学中我们有太多的感动值得珍藏和回味，正是这些感动提醒着我们“教育是一颗心唤醒另一颗心。”师生间应彼此感动，彼此温暖。我会一直珍藏着这个“宝贝”。
