教学中不可或缺的良药VIP免费

教学中不可或缺的一剂良药襄樊三十一中学李汉春邮编：441003教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互到机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。有人说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省或小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。养成反思习惯古人云：“吾日三省吾身”。人只有不断地反省自己才能逐步走向成功。每个人能对自己有个清醒地认识是很难能可贵的。这既要有良师的引导又要有自己的反省。在教学中教学反思就是我的一面镜子，它不断地促进笔者进步。回顾这些年的教学反思多多少少写了近十本。风格由浮燥浅显变得沉稳而丰富。它成了笔者教学中的良师益友。笔者从教学反思中归纳了几点教学心得，希望在以后的学习中不断提升自身素质，顺应时代的发展。（一）促进教学模式的转变在上世纪末电脑还没像今天这样普及时，在教学中用电脑还是个新事物，笔者在教《谁是最可爱得人》后写道，这课上得不成功因为历史让同学们太陌生无法引起共鸣，希望能有多媒体走进课堂，以影片来感染学生。声情并茂的讲述引导学生对国防卫士的敬仰。有这一认识后笔者就有了学习电脑的热情，后来在教授综合实践活动中就用简单的多媒体展开教学。教学反思让我们认识到不足在教学模式上不断提升自己的水平。（二）提升自己的教学智慧上《喂—出来》，笔者设计的第一个问题是：作者星新—叙述一个什么故事？本来这样做是出于让学生整体感知课文，希望能让每个层次学生能有表现自己的机会，但教师没有意识到新教材的阅读提示已经概括故事内容。学生又很认真地做了预习，以至低估了学生的最起码的阅读能力。如此简单既没有新意又缺乏挑战的问题，他们是不屑于回答的，场面一度冷静。还好有一位学生见我如此尴尬，站起来非常流利的读了一遍提示内容。下面学生发出“嘿嘿”地笑声，眼睛不时瞄我几眼，更多的学生在翻看课文，一幅百无聊赖的样子，这笑声眼神里一部分包含着对这位爱表现的学生可爱之处的善意的揶揄，但更多的是对我提出如此幼稚的问题的嘲讽。出师就不利，信心一落千丈，最后草草收场。这正是我没有从学生入手，没有充分了解学生需要的基础上去解读文本，设计的问题只是一厢情愿，这样胡乱地生搬硬套，以为抛出一个问题，学生能回答出来就是平等了，就是互动了，真是荒唐之极。（三）找出不足作深刻剖析第一次教《三峡》一课时，笔者反思自己对课文钻研不透，讲的没创新，学生只会死记硬背，对知识没有理解。于是在第二次教学中笔者做了充分的准备，不断自己背熟了课文，又对学生做的作业进行详细的批改，了解学生对课文的理解程度。在上课时对学生的动向与意图，已把握的滴水不漏。教学中使整个课堂由以前的沉闷变成一节生动活泼的课。因而获得了全校最优课。教学反思使笔者丰富了自己的羽翼，从一只麻雀变成了一只鹞鹰飞向了更广阔的天空。笔者的教学反思中，在教不同班或不同阶段的学生时会作些比较。如在教《阿长与《山海经》》第三遍时笔者就写对不同的学生要因材施教不同的班级也要因“班”施教。上同一篇课文，教师要学会调整自己的教学方法。因而教师在讲课前善于动脑提高教学效率受到事半功倍的效率。学生在轻松愉悦中接受知识学到知识。从以上看出，语文教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、...