9、两只鸟蛋(第二课时)教学目标:1.多种形式,巩固识字,会写会用本课的3个生字,写好“辶”,并注意“连、远”的笔顺。2.了解课文内容,能用换词的方法理解“焦急不安、仿佛”等词语的意思。2.通过在看图、想象、合作朗读等形式创设的情境中,能有正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。喜欢朗读诗歌。3.通过学习课文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:巩固识字,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:朗读中感悟文中我的心情变化,有爱鸟的意识和情感。教学过程:一复习检测生字1.同学们看,屏幕上有好多的鸟蛋。每个鸟蛋里有一个词语,如果你读对了,鸟蛋里的小鸟就孵出来了,你想试试吗?一起读词语:听取仿佛抬头连忙凉水一定投球方向捧着轻轻高远欢唱。过渡:同学们喜欢这些小鸟吗?老师这里还有两只鸟蛋,它们能否孵出美丽的小鸟,就要看看这节课你能否认真听讲,积极思考了。(将手中的两只鸟蛋贴在黑板上)看,文中的我从哪儿取下什么呢?出示:我从取下,二细读感悟,指导朗读1、在对比中体会并读出“我”的心情。①我为什么要取下这两只鸟蛋呢?打开书,能用书上的话告诉我吗。出示:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。过渡:小男孩是觉得鸟蛋拿着好玩才取下的。那我可以这样说吗?对比:拿在手上好玩。意思也没有变,你更喜欢哪句呢?为什么?小结:也就是“真”这个字表达出我的什么情感了?(发自内心的喜欢,高兴。)②我们比一比,看谁能把文中我的感受读出来。2、在角色扮演和想象中体会鸟妈妈的心情。①当我拿着两只鸟蛋玩得开心时,妈妈看见了,说-----谁愿意把妈妈的话说给我们听。出示:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!指导朗读:妈妈说的话读对了,但没有把话中的标点读对。②想象:这两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈回来发现自己的孩子不见了,鸟妈妈会想些什么?做些什么呢?请你表演一下。联系生活:你为什么觉得鸟妈妈会这样想这样做呢?生活中,妈妈找不到我们时内心肯定是万分焦急不安的。难怪男孩的妈妈会感同身受的说这番话呢。③请你想着妈妈的心情,再读读这段话。小结:是呀,小男孩眼中看到的鸟蛋,只是当做可以随意摆弄的玩具。在男孩妈妈眼中,这两只鸟蛋是两只小鸟,两个鲜活的生命。在鸟妈妈眼中,这两只鸟蛋更是它的两个孩子。3.从小男孩动作中体会情感变化。①听了妈妈的话,小男孩是怎么送还鸟蛋的,请你在文中用横线画下来。②读一读,把你的体会和同桌说一说。从小男孩的动作中你都体会到了什么?(小心翼翼珍爱生命关爱小鸟)引导:我小心地捧着鸟蛋,是因为------连忙走到树边,是因为-------轻轻地把鸟蛋送还是因为-----③从小男孩的动作中,你发现他的想法有了什么改变吗?我们从小男孩这一系列动作中感受到了他对生命的珍视,对小鸟的小心呵护。你能读出他此时的这种想法吗?4.看图填一填。我仿佛听见,,把投向。①想一想,“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。你觉得小鸟在欢唱什么呢?(感激和失而复得的喜悦)②他把目光投向高远的天空,他又仿佛看到什么呢?小结:是呀,有了人类对小鸟的爱护,鸟的家族会越来越庞大,为天空增添更美的色彩,为地球带来更多的生机,也和人类成为更好的朋友。5.再读课文让我们来读读课文,再感受一次小男孩心情的变化吧。指名分节读。注意语气6.作出评价你觉得文中的小男孩是怎样的孩子?三指导背诵(1)出示课文填空,请你想着事情发展的顺序,试着背一背。(2)同桌互背。指名背四书写指导1.连远观察这两个字:书空偏旁“走之”,明确三笔写成。教师范写,明确笔顺,教学生掌握整体结构。2、学生描红,各写两个。五总结研究家发现,古时候鸟类可能多达15万种,而现在只剩下8700多种,还有越来越多的鸟正在慢慢的从地球上消失,希望我们能够珍惜现存的鸟类,做一个爱鸟的孩子。板书设计两只鸟蛋取下送还爱小鸟