2015年月日第周星期课题：17汉魏晋诗三首课时安排：3节教学内容分析：领会五言诗的特点。学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。学情分析：学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学目标及分析：（1）知识目标：领会五言诗的特点。（2）能力目标：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。（3）情感目标：学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学策略（教法与学法）：1.点拨法。即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。2.诵读法。即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。3.联系法。本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。教具及教学媒体运用：课件教学过程：第二课时本课时学习《短歌行》。一、导入新课（投影曹操像）这个人大家认识吗？我们在初中的课文《青梅煮洒论英雄》中曾见过他，《三国演义》电视剧播出后，大家和他也就频频见面了。《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》；同学们谁会唱这首歌？二、诵读要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。1.解决难懂的字词句。要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”2.叫二个学生读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。三、分析诗歌的思想内容。1.解读诗题。第页12.分层解读。第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”。这一层作者借酒抒情，以悲凉的情调感叹时光易逝，人生短暂。第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”。这一层作者抒发自己对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”。这一层继续写思念贤才的渴望，写“忧思”的原因。第四层：从“月明星稀”到“天下归心”。这一层表明作者虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力的态度。3.精华鉴赏。①全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会生活的描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪的抒发有机地结合起来，曲折有致地表达了自己的志向，立意深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧为难得的上乘之作。②用典贴切。四、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。课后反思：第页22015年月日第周星期课题：17汉魏晋诗三首课时安排：节教学内容分析：领会五言诗的特点。学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。学情分析：学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学目标及分析：（1）知识目标：领会五言诗的特点。（2）能力目标：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。（3）情感目标：学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学策略（教法与学法）：1.点拨法。即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。2.诵读法。即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。3.联系法。本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张。教具及教学媒体运用：课件教学过程：《归园田居》的研习、品味。一、作者简介二、基本解读《归园田居》共有诗五首，表达了他的归隐心情及对乡居生活的感受。这组诗写于陶渊明辞官归田后的第二年，即公元406年，是陶渊明田园诗的代表作。课文所选的是这组诗的第一首，显示出陶渊明田园诗的风格和特色，尤为后人传诵。陶渊明在这首诗中，对人生所走过的历程进行了总结，决心归隐农村。全诗描述了作者由官场回归农村以后赏心悦目的田园生活及其乐趣，表达了诗人置身于大自然的感受，抒发了他对官场生活的厌恶之情。三、内容分析第一层：从“少无适俗韵”到“守拙归园田”，共8句。这一层写归园田前的情况。守拙归园田”这一句点明了题目，是全诗的主旨所在。第二层：从“方宅十余亩”到“虚室有余闲”，共10句。这一层写回归田园后的生活情况，描写了田园生活的乐趣。第三层：是最后两句：“久在樊笼里，复得返自然。”这是对全诗的总结，写出了归园田后的愉悦心情：像久在笼子里的鸟儿一样，又能重返大自然。四、精华鉴赏第页31．首尾相应。诗的结尾两句“久在樊笼里，复得返自然”抒发了回归园田的乐...
