《听听，秋的声音》教学反思曹丽芳如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开丰富的想象翅膀，抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。我借助课件，从图片入手，激发说的欲望，秋天里有哪些声音？让学生说出自己曾听到的声音，脑海中出现了一幅怎样的画面？从而让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的声音，让视觉和听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设一种如诗如画的阅读环境，与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的，在配乐朗读小诗中，清新的音乐符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读也就入情入境了，接着，我引导学生当小诗人想想创作，让学生在想象的空间中展开翅膀，尽情驰骋，在这里学生的思维被激活了，学生的思维如同一片火花，去点燃另一片。如佳作：听听，秋的声音枫树抖抖手臂“刷刷”那是枫叶离别的歌韵听听，秋的声音小溪尽情的奔跑“哗哗”那是迎来秋天的歌吟秋的声音在一棵棵果树里在一个个玉米粒在一片片田野里在一棵棵高大的枫树叶上想象是人类思维中最美的花环。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀，才能神游期内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会产生微妙的碰撞，使学生的心灵和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。《听听，秋的声音》说课稿曹丽芳一、说教材：《听听，秋的声音》是三年级上册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：学写诗歌二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。三、说教学过程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个—（师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板书：听听，秋的声音）。[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。]（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。学生应该很容易就会回...
