《将相和》一课案例分析黑龙江省宁安市兰岗镇学校李金霞案例背景：“唉，又上语文课了。”当我走过班级门前时，听到班级大多数学生发出这样的叹息声。走进课堂，看到学生昔日专注的眼神不再专注，取而代之的是涣散无助的眼神；昔日积极举起的小手被漫不经心的动作所取代。看到学生这种学习状态，我的心一下沉到了谷底，精心准备的课也讲的毫无生气。下课后回到办公室，我把书往桌上一摔，大加抱怨起来“这学生都怎么了，今后的语文课没法上了。”听到我的抱怨，一位年长的教师对我说：“年轻人，别着急，反思一下自己的方法，找出原因，相信你会找到解决的办法的。”听了她的话，我的脸不禁红了，一直自信的我何尝反思过自己的教学方法的正确与否呢？细细的琢磨后，我决定改变教学策略。这时正值讲到语文天地中一个剧本《负荆请罪》。谈起剧本，我平时就不爱读这种题裁的文章，更别说学生了。想激起学生的学习兴趣，真是难上加难。我反复研究琢磨，忽然灵机一动，何不利用自己口语表达的特长，先向学生以评书的形式介绍剧本背景《将相和》中的三个小故事，想好后，我就以这样思路精心设计了一节课。课前，走入教室，映入眼帘的学生还是往是那种学习状态，当我提出要给学生讲一段评书时，学生们立刻来了精神，个个正襟危坐，教室里面鸦雀无声。我把故事以评书的形式向学生娓娓道来，学生的面部表情随着情节的起伏而变化着，听到情节的高潮处，有的学生的小嘴张开半天也没合上。看到学生这种情绪状态达到我预期的效果，我欣喜之余顺势讲了剧本的特点，并引导学生朗读《负荆请罪》，找出剧本的几要素。学生情趣盎然，找的既准又快。我组织学生反复朗读这个剧本，在学生读熟，充分掌握了人物特点后，我让学生畅所欲言，说一说本文所体现的思想及教育意义。之后，学生开始分组表演剧本。在小组汇报表演时，“叮铃铃”下课铃声响了，我有个习惯从不压堂，于是我宣布下课并说另找时间表演。但学生不答应，肯求道：“老师再延长一会吧，”看着他们那渴求的目光，我破了例。案例分析：试想：一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要让学生树立起学习的兴趣。如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣可言呀？那可不一定。如果你去寻找，去发现，去创造，你就会发现乐趣是无处不在的。就比如上面的这个案例，之前的课死气沉沉，之后的课上得很成功，这使我想起了一句话：“没有教不好的学生，只有上不好课的老师。”反思自己过去的做法，虽然认真备课、讲课，但从没考虑过学生的需求，最重要的是从未考虑到学生的兴趣，“兴趣是最好的老师。”这句话说得好，学生学习兴趣才是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习的热情，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。作为新时代的一名教师,我们应该不断反思自我,以满足不同学生的不同需求,以激发学生的兴趣为主渠道，才能使课堂教学由一滩死水变成一潭活水，让语文课堂真正的“活”起来。
