践行“三微课堂”力促质量提升VIP免费

践行“三微课堂”力促质量提升靖远县大芦乡庄口初中宋圭忠随着新课程改革的不断深入，我校强势推进“6543”高效课堂改革，进一步规范教学行为，致力于“把认真内化为一种品质，把规范修炼成一种习惯”，各项工作亮点纷呈：动真碰硬进行人事改革，高调推行校长值周制度、中层干部“推门听课”制度、导学案校长审核签单制度，这些硬招、真招、实招关掉了推进课改的“后门”；与此同时，学校提出“践行‘三微课堂’，力促质量提升”的全新教学管理理念，敞开推进课改的“前门”，全面引导教师的课堂教学创新改革。我们倡导的“三微课堂”即“微型课堂、微格课堂、微笑课堂”。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。“微型课堂”，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。“微型课堂”上课时间短，我们规定只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩现场提问。我校“微型课堂”的做法是把教室课堂浓缩、前移到教研活动中来，在教研活动室内，由骨干教师对组内教师上微型课，其他老师听后进行评课质疑，研讨交流。这样的课堂教学内容集中，主要为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，没有学生，只是面对备课组老师授课，属于“经济实用”型课，它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多教学人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教研活动等工作提供较为快捷实用的平台。以往在教研活动中，一般都是就整节课的观摩来分析、研究某教师的教学方法和教学技能，且听课教师往往根据自己的记录和记忆来分析、研究这节课，因此，很难深入地研究各项技能和准确地进行评价。而把“微型课堂”引入教研活动中，就可以克服上述缺点。开展“微型课堂”，目的是营造一种扎实高效、百家争鸣的教研氛围，把过去满足于“人人参加”的教研活动，改革为“人人参与”的教研活动，从而进一步提高教研活动的质量，进一步提高教师的教研活动水平和课堂教学能力。深入微格研究，打造精彩课堂。我们倡导的“微格课堂”就是要教师定格细节，逐一剖析，精妙的教学设计和对教材的精确把握，在充满生命力的课堂上，张扬学生的个性，发展他们的知识和能力。教师将课堂教学设计的目光聚焦到课堂的每个精彩的细节，老师对学生的点评也更加深入、精彩。“微格课堂”的宗旨是要突出学生的主体地位，让学生充分展示自己、张扬个性、加强协作、全面发展，提高课堂教学中教与学的效率和效益，其关键词是“分组”、“分层”、“分类”。“分组”就是将班级内的学生方阵平面切分成若干“微格”，“微格”内的学生自成一组，在老师的引领下讨论交流、质疑探究、互动协作；“分层”要求教师在教学中将学生分成优秀生、中等生、学困生三个“微格”，采取一层一策的方法，因材施教，共同发展，全面提高；“分类”就是将学科知识点、能力点、训练点切分成若干“微格”，在教学中做到点点到位，格格过关，不留疑点，不留难点，不留盲点。增加课堂附加值，构建微笑型课堂。为构建我校独有的课堂文化——和谐、微笑、有效，改变师生的精神面貌，让学习成为一种幸福生活，让课堂成为师生共同的精神家园，我们将进一步全力打造“微笑课堂”。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到最大程度的发挥。我校的“微笑课堂”强调老师授课时要面带微笑，不呆板，不浮躁，不轻佻，双眸充满赏识和期待，师生在和谐的氛围中对话、互动、沟通、交流。更高一点的要求是，教师在课堂教学中教学语言、肢体动作、面部表情要舒展开朗，充满自信，充满激情，充满关爱，充满鼓励。实践证明，老师上课时面带微笑，精神饱满，同学们马上就会感到亲切，这微笑像一股爱的暖流，流进学生的心田，推开学生紧缩的心扉，可以收到“亲其师、信其道”的效能，是尊重、平等、关爱、赏识等教育理念的在课堂上的有效体现。让微笑走进课堂吧，这样就充分地展示了我们老师的崇高与伟大！作为教育的主阵地，如何建立高附加值的“微笑课堂”肯定不会一蹴而就，我们相...