《窗前的气球》说课稿教案二年一班：张亚芳我说课的内容是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。本课由两课时完成。第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。教学目标：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。本课的教学重、难点：让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。语文教学是有情感、有生命的。《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。因此本课的教学我从以下几个方面进行：一、儿歌激趣，巩固识字。教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。接着，学生认读文中的生字词和部分短语。在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。二、联系生活，读中感悟。首先，我让德育贯穿事个课堂，无论是学生们评议为什么科利亚不从医院偷偷溜出医院，还是想象同学们在下面叽叽喳喳的说些什么，同学们想通过气球对科利亚说些什么，到最后情感的升华、小事的继写，处处都有德育的东西，让学生在学习当中，体会爱，并懂得在生活中如何去爱。三、体会人物的心情，通过不同形式的朗读把同学带入科利来所处的环境，通过重点词句的体会，明白科利来的孤独、难受，医院生活的无聊，没意思，看到窗前的红气球，心情一下子好了许多，想到这是米沙的主意，代表了同学样的问候，高兴的笑了，文中有很多空白点，我让学生充分发挥想象，把自己当作其中的一员，利用说话表演等形式自然而然的感觉到了同学们的关爱带给科利来快乐的心情。四、进行了语言文字训练，无论是给“真、准是”找反义词，还是用“可爱地、高兴地”练习说话，这些都体现了语文学科的特点。五、有感情的朗读课文，在本课，我设计了多种形式的读书，如齐读、自由读、引读、男女生赛读等等，这节课书声琅琅。我在本课以语言训练为中心，通过朗读感悟、重点词汇的品读，自然而然的让学生体会了人物心理的变化。板书设计主要采用“图文式”板书，内容突出了课文的重点，能吸引学生的注意力。总之，对于二年级的学生来说，人文性首先以童心为基础。我在教学中努力追寻童心，以童心与儿童对话，让学生在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活。因为是第二次讲公开课，还是很紧张，希望以后能克服！本课也只是我个人的理解，希望领导和老师多提宝贵意见，谢谢大家。
