如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级三年级下册单元第六单元课题面积的含义主备人仇沈巍修改执行人教学目标1．在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。2．经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。3．在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。教学重点认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小教学准备课件、长方形纸片、方格纸教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1.出示场景图，提问：这幅图画的是什么地方？图中有哪些物体？2.指出：教室里有很多我们所熟悉的物体。本节课我们要利用这些物体学习一个新的知识。创设熟悉的场景，激起学生探索新知的欲望。二、大胆尝试1.认识物体面的面积。（1）感知物体表面要求：摸数学课本的封面。追问：数学课本与数学课本的封面是不是一回事？进一步要求：摸文具盒盖的面与课桌的桌面。（2）感知物体表面有大有小引导：比一比课本的封面和课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。继续引导：再比一比课本的封面与文具盒盖的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（3）认识面积指出：课本封面的大小是课本封面的面积，课桌面的大小是课桌面的面积。提问：什么是文具盒盖的面积？启发：刚才我们每次比较的分别是哪两个面的面积？比较的结果还可以怎么说？进一步启发：刚才的三个面中，哪个面1.学生用掌心摸遍整个数学书封面、文具盒的面与课桌的桌面。2.学生尝试比较物体面的大小。3.学生听懂这两句话的意思，初步懂得面积的含义。4.学生再次比较物体面面积的大小。的面积最大，哪个面的面积最小。要求：你能指出一些物体的面，并比较它们的面积吗？2.认识平面图形的面积要求：先将正方形和长方形涂上不同的颜色，再说说哪个图形的面积大一些？启发：你能想办法验证上面所作的判断吗？5.学生寻找生活中物体的面，并比较它们面积的大小。6.学生涂色，比较正方形和长方形面积的大小，并尝试验证。三、多维梳理1.比较平面图形的大小（1）提问：你能比较这两个长方形面积的大小吗？（2）要求：在第109页的方格纸上画几个长方形，比较它们面积的大小。2.想想做做41.学生比较两个长方形面积的大小。2.学生画图，尝试比较。四、灵活运用1.想想做做2学生通过观察进行比较。2.想想做做33.想想做做51.学生观察、比较。2.学生先画后比。3.生生交流。教学思路教后反思
