《诗词五首》序号日期执笔八年语文组审核会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。三、学生朗读诗歌，注意节奏。课题《诗词五首》第一课时课型新授课学习目标1、了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。2、反复吟诵课文，理解诗歌内容，把握作者在文中表达的思想感情。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会一、学习《茅屋为秋风所破歌》：1、教师范读，指明读诗。2、释题：茅屋，指杜甫的草堂。这首诗写的是诗人的茅草屋在秋风中被吹坏的事情，流露了诗人忧国忧民的情感。3、背景资料：《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。4、借助工具书和课文注释疏通诗意。5、小组合作，探究问题：诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？秋风卷屋；群童抱茅；夜雨湿屋；忧国忧民。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，今天我们就走近两位唐朝诗人。二、走近作者：1、杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。2、孟浩然（689-740），唐代诗人，襄阳人。早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）班组号学生姓名：二、学习《过故人庄》：1、释题：“过”，访，探望。“故人”，老朋友。意思是拜访老朋友居住的村庄。2、同桌互议，理解诗意。3、思考：用一句话概括每一联诗的意思，整首诗抒发了诗人怎样的情感？首联：首联写老朋友邀请“我”去做客。颔联：颔联写诗人进村见到的景色。颈联：颈联写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。尾联：尾联写诗人和故人相约再来。这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。与“老无力”照应。“我”自己的苦、周围人的苦、战乱给人们带来的痛苦。4、(广州中考)“自经丧乱少睡眠”表达了“我”怎样的情感?作者从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。二、阅读《过故人庄》，回答问题。1、作者在描写田家的景色时，描写近景的诗句是“绿树村边合”；描写远景的诗句是“青山郭外斜”。2、请赏析句子“开轩面场圃，把酒话桑麻”。这里表现了宾主开窗畅饮、亲切谈话的情景，窗前是空旷的打谷场和碧绿的菜畦，在这样宽敞清新的环境中饮酒，谈论着农家话题，有着浓烈的田园情怀。3、根据全诗具体内容，简述这首诗表达的中心观点。这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间诚挚的友谊，流露出诗人对田园生活的向往。4、默写《...
