5、大堰河—我的保姆导学案第1课时【学习目标】1、朗读课文，读准字音，把握节奏。2、理清思路，归纳主要内容。3、把握本文深沉、真挚的感情基调。【学习重难点】把握本文深沉、真挚的感情基调。【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介：（1）艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江。出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被送到本村一家寄养，后又被送到同村的贫苦妇女大堰河家寄养。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。（2）《大堰河——我的保姆》是现代著名诗人艾青献给他的乳母——大叶荷（大堰河）的赞美诗。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲惨命运的黑暗社会。2、读准下列字音。学法指导：参考课下注释，查阅工具书典押yā忸怩niǔní凌侮língwǔ叱骂chì醉酒zuì咒语zhòu荆棘jīngjí悄然qiǎo【探究活动二】再读课文，把握内容3、梳理课文结构，划分诗歌层次。导学设计第1课时【导学目标】1、引导学生朗读课文，读准字音，把握节奏。2、引导学生理清思路，归纳主要内容。3、引导学生把握本文深沉、真挚的感情基调。【学习重难点】引导学生把握本文深沉、真挚的感情基调。【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（8分钟）1、导入：1933年1月14日，天空飘着雪花。被关押在上海法租界第二看守所的诗人艾青，伫立在铁窗前，思绪翻滚。他想起了自己的故乡，想起了曾经给予过自己无私母爱的贫苦保姆大堰河。回首往事，诗人诗情汹涌，借助从窗洞反射进来的雪光，提笔一口气写下《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。2、出示学习目标，学生齐读。3、点名朗读知识链接的内容，其他学生将重点内容做上标记。4、自由朗读，结合课下注释，查阅工具书，给加点字注音。5、由一位徒弟到黑板板演字音，师傅纠错，其他同学对照更正补充。6、全班齐读两遍巩固。学法指导：讨论概括各节诗的内容，理清结构层次，在课本上做笔记。第一部分（1-2节）交代了我与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分（3-11节）集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲无限热爱与怀念之情。第一层（3节）点明时间和环境，同时借雪景烘托一种压抑而悲愤的氛围。第二层（4、5节）描写我在大堰河家里的情景。第三层（6-8节）写回到父母家里后我的感受和大堰河的生活。第四层（9-11节）描述了大堰河的悲剧结局。第三部分（12-13节）诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。【探究活动三】诵读课文，体会情感4、朗读课文，说说这首诗流露出诗人怎样的情感？学法指导：有感情的朗读全诗，将能表达诗人情感的词语圈下来。这是一首叙事抒情诗，以追忆往事为线索展开思路：1）引起回忆：身世关系；2）大堰河生前：勤苦一生；3）大堰河死后：悲惨凄凉；4）直抒胸臆：挽歌赞美。情感脉络：1）怀念与痛悼。2）眷恋与感激。3）同情与控诉。4）讴歌与赞美。【探究活动四】当堂测评，巩固基础1、有感情的朗读全诗。【导学二】再读课文，把握内容（12分钟）1、过渡：解决了字音等基础知识，对我们理清本诗的课文结构有很大的帮助，现在就让我们一起来划分本文的层次吧！2、听录音，划分本诗节奏。3、全班根据录音节奏齐读课文。4、以组为单位，讨论概括各节诗的内容，并划分本诗层次，并确定一名徒弟为中心发言人，教师巡回指导。5、各小组中心发言人起立，每人概括一节诗的内容，从1—9依次进行，多余的地方由学生举手抢答。6、学生质疑，师生共同答疑。7、教师小结。【导学三】诵读课文，体会情感（15分钟）1、过渡：掌握了本诗的节奏和主要内容，接下来我们再次回味录音朗读，听一听诗人到底在倾诉着什么感情。2、听录音朗读，学生在课本上圈出表达诗人思想感情的句子或词语，教师巡视指导。3、学生根据录音，有感情地朗读课文。4、小组比赛读，由一个小组选择自己喜欢的诗节全体齐诵，可指明挑战某...
