课内现代文阅读第一单元1.风筝1.第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？参考答案：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情，引出回忆，定下感情基调。2.默读全文，用简练的语言说说课文围绕风筝写了哪两件事。这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么?参考答案：课文围绕风筝主要写了这样两件事：（1）“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。（2）“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书籍后，无限慎悔当年对弟弟的精神虚杀，想补过而又不得的经过。“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤谐制作的风筝为胜利，且当年对此事，毫不在意；时隔二十多年后，这件事剧烈地响噬“我”的心，以至渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”——这也使全文笼罩着沉重的悲哀。产生这些变化的原因，表面看来是“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。其实促成这种变化的原因更多是因为鲁迅严于解剖自己，知错必改，勇于自责反省，善于思考的精神。3．朗读下面几句话，结合加点词语体会其含义。（1）而远处有一二风警浮动，在我是一种惊异和悲哀。（2）但心又不竟型下去而至于断能，他只是很重很重地座着，座着。（3）无怒的想，说谎罢了。参考答案：（1）故乡的风警时节，是温和的春二月，而北京的二月是肃杀的严冬，但在北京寒冷的二月里，“我”竞然看到了放起的风筝，这情景让我十分惊异。“我”见风事而悲哀，是因为由风等而想起了小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一基永远无法补过。“惊异和悲烹”的作用在于引出下文。（2）因为作者明白自己错了，想要向弟弟道歉，但弟弟已经不记得这件事了。因为当时社会的教育制度就是这样，弟弟认为“我”不让他放风警是正确的，已经全然忘记了这件事因此，弟弟对“我”没有怨恨。没有怨恨，哪来的宽想？所以补救的方法也没用了，但是又不甘心这样，只能“但心又不竟题下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着”。（3）小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境，具有鲜明的悲剧色彩。而“我”的处境却具有荒诞的意味，任何选择都是“虚空”与“绝望”。如果小兄弟和气地宽容了“我”，甚至横怒地训后“我”一顿，那倒是“我”愿意接受的。但“我”得到的是“全然忘掉”和“毫无餐惯”，“我”彻底绝望了。作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘，对自配和对别人的生命价值的漠视，甚至是推残。小况弟明明是受害者，却全然不知，反倒觉得那是应该的。这句话表达了作者面对困境不能改变的痛苦和绝望。4.课文的最后一段是作者的点睛之笔，请结合当时的社会背素，与同学们讨论一下这段话的含义。参考答案：这一段的含义是；当时作者不愿再国忆往事，不愿再记起那个充满着“精神的虐杀”的春天，所以想回到现实中来。此时作者身在深冬的北京，当他真的回到现实中来，却发现此时此地周围的环境并没有改变，周围的民众依然麻木，类似风筝这样的事情，在那个时代中时时发生、处处存在，并往往被人们所忽略，被视为理所当然。他对这种民众普遍存在的麻木状态感到忧虑和痛惜，所以文中写到了现实的“寒威和冷气”，这是作者心境的写照。5．“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？参考答案：鲁迅先生严于解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。6.文章的主旨是什么？（1）同胞手足之情；（2）鲁迅的自省精神（3）“我”最后对小兄解弟精神受虐杀却无怨恨的深深悲哀；（4）游戏对于儿童的意义。2.背影1．背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来参考答案：（惦记背影（思念父亲）（刻画背影（望父买橘）（惜别背影（父子分手）（再现背影（别后怀念）2.《背影》中作者流了几次泪？分别表达了作者怎样的心情？参考答案：见父亲，睹家境想祖母一难过的泪望父亲买橘，父子离别一感激的泪背影远去，依依惜别一惜别的泪再现背影混光莹莹—一辛酸的泪3.文冲共有四处记述父亲的话，都简短平常而又真情流露。说说父亲的这些...
