江苏省连云港市灌南县九年级语文下册 第四单元 13 曹刿论战学案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文学案VIP免费

曹刿论战学习内容曹刿论战第1学时学习目标1.利用注释、工具书，通过小组研讨读懂课文内容；2.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。学习重难点文言文常用的实词、虚词、特殊句式。导学过程自主空间一、课前自学（一）读课文，给下列加点字注音。刿()鄙()孚()间()循()靡()(二)疏通文句，并勾画出难词、难句，以待讨论交流时解决。（利用课文注释及资料，小组内合作探究）1.解释字词。①驰（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）2.用现代汉语翻译下列句子。①小大之狱，虽不能察，必以情。②忠之属也。可以一战。战则请从。③下视其辙，登轼而望之。④彼竭我盈，故克之。⑤肉食者谋之，又何间焉？试着翻译课文。预习展示1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。三、课堂自学：1.用你喜欢的方式初读课文，注意字音、停顿、人物情感，同时感知课文大意。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)2.男女生朗读比赛。3.对照预习情况，快速疏通文意，并梳理遇到的疑难词句。四、交流展示：在组长的协调下，小组内交流遇到的疑难问题，将小组内不能解决的字词句写在下面。（1）学生展示讨论的成果。（2）小组间合作探究，解决小组内不能解决的问题。①关键句式例如：何以战？夫战，勇气也。②古今义师牺牲狱鄙可以忠间加鼓情③词类活用。一鼓作气神弗福也（3）在疑难问题解决的基础上翻译全文。（四）拓展延伸：把握重点，深入探究。1.齐鲁长勺之战是中国历史上以弱胜强的著名战例之一，结合课外积累，你能举出另两个以弱胜强、以少胜多的战例吗？2.鲁国获胜的原因有哪些，其中你感受最深的一点是什么？结合实际简要谈谈。获胜原因：我的感受：反馈检测：阅读下文，回答问题。十年春，齐师伐我。公将战。曹判请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：①肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。”（1）这段文字选自课文《曹刿论战》，相传作者是时的（2）解释文中带点的字。间：鄙：徧：牺牲：加：孚：福：（3）曹判请求进见庄公时，他的同乡反对的理由是（用原文回答）知识链接：1、《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。2、关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。（4）毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备——取信于民。”“取信于民”指的是文中哪一件事？答：（5）曹刿请见的理由是：（6）把下列句子翻译成现代汉语。①肉食者鄙，未能远谋。②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。学习反思：国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为...