第9课《战国时期社会大变革》（第二课时）教案年级：____班级：______授课教师：_______主备人授课时间第2课时审核人课型课题第9课《战国时期社会大变革》（展示课）学习目标知识与能力：1、了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。2．掌握商鞅变法的内容和作用。过程与方法：2、通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论研究，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛和伟大成就，养成自主探究的个性与习惯，并逐步掌握与他人合作交流的方式。情感态度和价值观：3、在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。教学重点铁农具、牛耕的推广及意义。教学难点生产力的进步推动社会大变革是本课的难点。学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、了解战国时期著名的水利工程都江堰。2、掌握商鞅变法的内容及历史意义。3、生产力的进步推动社会大变革的动力。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【展示提升】1、导语：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.2、大变革的时代背景。春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的出现和教师把教学过程内容1、学生分六大组进使用，生产力水平提高，使土地利用率和农作物产量显著提高。然而奴隶生产积极性不高。奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。提问：我国什么时候开始使用铁器与牛耕？铁器和牛耕广泛运用于什么时候？（春秋战国）3、铁器和牛耕的的推广的影响。（1）就考古材料所知，河南、陕西、山西、山东、河北、辽宁、湖南、湖北等省都出土过春秋战国时代的铁器工具，可见当时使用铁器的区域非常广阔。另外考古资料还证明，特别是战国时期的铁农具不仅数量大，而且种类也很多，有犁、铧、锄、铲、镰等。（有犁地的，挖土的，除草的，收割庄稼的。）现在我们就来看看出土的一些战国铁农具。多媒体显示《战国时期的铁农具》。提问：铁农具使用之前使用什么工具？看铁农具的进步在哪里？它的使用对农业生产有什么重要意义？（铁蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬，对开垦荒地、深耕除草、兴修水利提供了便利的条件。）（2）史书记载“宗庙之牲,为畎亩之勤”说明春秋时作为供品的牛已经用来耕田了。这就是牛耕用于农业生产的实物见证。到战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。（看战国铁犁铧图片）。随着铁器和农耕的推广，使得大量开垦的荒地和深耕细作成为可能，农作物的产量大大提高，也为兴修水利创造了条件（如秦国李冰在岷江修建都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程。）社会生产力的显著进步，推动了社会的大变革。提问：牛耕和铁器连起来使用，效率如何呢？直接作用：推动了农业生产的发展；深远影响：生产力的显著进步，推动了社会大变革。4、商鞅变法。铁器和农耕的出现对当时社会产生了深远的影响，极大的提高了生产力，引发了改革变法的时代的风潮。其中秦国的商鞅变法就是一场比较彻底的改革。⑴学生从以下角度分析问题：商鞅变法的背景、目的、主要内容及历史作用。①封建经济发展的需要；各国争霸的现实压力；②公元前356年，秦孝公任用商鞅变法。③商鞅变法的主要内容：承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕织（生产粮食布帛多的人，可以免除徭役。）；奖励军功（按军功大小封爵、授田、赐宅，废除没有军功的贵族的特权。）；建立县制（设置31个县，县设县令。县令由国君直接任免。）④历史作用：废除了旧制度；促进农业发展；增强军队战斗力；增强了国力为后来秦灭六国、统一中国奠定了基础。⑵拓展：它的改革，使秦国迅速强大起来，为后来秦灭六国统一中国打下了坚实的基础。它是古代一场比较成功的地主阶级性质的改革。史料记载“商君想秦十年，宗室友贵戚多怨望”，意思是由于商鞅的改革触犯了当时旧贵族的利益，招到他们的坚决反对，最后商鞅也因车裂而死，商鞅虽死，然“秦妇人，婴儿皆言商君之法”...
