《我们的远古祖先》教学设计课题：《义务教育课程标准实验教科书·中国历史·七年级上册》（岳麓版）第一单元第一课《我们的远古祖先》课型：新知课课标要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。教学目标：1）知识与能力：知道人类的起源；掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。2）过程与方法：通过对北京人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级的演进过程。3）情感态度价值观：我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感；劳动创造人类文明。通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道理。重点：北京人的相关知识难点：人类是怎样由古猿进化而来的授课时间、时数：1课时教学手段、方法：教师引导，学生自主学习。多媒体教学教学过程：导入：师：同学们，我们中国人称自己是中华民族，那么，你们知道“中华”是什么意思吗？生：1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。师：关于”中华”的解释有很多,我们先来看一看古人对于它的认识。请大家来看这段文字，有没有人愿意谈一下自己的见解？生：中国就是……中国云者，以中外别地域之远近也；中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编•别录卷一•中华民国解》师：我们常说文史哲不分家，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。不然以后遇到材料解析题，你看不懂材料，怎么做题呢。这段话的意思是说区别是否是中国，看地域的远近；区别是否是中华民族，则看文化和礼仪的高下了。这种观点认为中华民族当时经济发达，文化先进，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。但是，随着历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族。①那么，这一历史过程到底是怎么发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天就一起来探讨这个问题。请大家把书翻到正文第一单元——《中华文明的起源》。今天我们先了解一下我们的远古祖先。新知传授：一、人类的起源师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们看完第一段的小字后说出你们的结论。生：女娲、上帝造人……师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。直到19世纪，科学家才探明人类起源的奥秘。我们来看一段视频资料。大约在300万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。而在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性的作用。（此处提问时，会有学生提出人由猿变来。此时可以掠过神话传说，只略带一下，直接进入视频环节。）二、我国境内的远古人类师：下面大家看老师幻灯片上的插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。通过这个图我们能得到有关中国原始人类的哪些信息呢？生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。在这幅图里大家至①关于“中华”的意义和中华民族的起源有多种说法，本课只取其一种。少要注意三种人：1.元谋人2.北京人3.山顶洞人师：首先我们看到元谋人。请大家把教材上对元谋人的描述读出来……对，元谋人是我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从第一段小字中寻找答案。生：牙齿、工具、灰烬……师：对，通过这些线索，我们来一起总结出元谋人的特点……接下来，我们来看看著名的北京人。请同学们带着分析元谋人的方法，阅读正文第二段。……1.时间大约70万年至20万年2.地点北京西郊周口店龙骨山洞穴里3.体质能够直立行走，双臂运用自如，头部保留着不少猿人的特征4.生活采集和狩猎，旧石器时代，使用火。大家来看，这是通过北京人头盖骨作出的复原图。我们来比较一下，北京人的体貌特征和猿人以及现代人有哪些不同生：前额、眉脊骨、嘴部、下颏……师：对，所以我们说北京人虽然已经是人类，但还保留了某些猿的特征。下面我们看北京人的工具，是...
