九年级语文上册 19 范进中举（附20 香菱学诗）教学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教学案VIP免费

19范进中举（附20香菱学诗）班级姓名座号【学习目标】1.学习运用比较法来阅读理解范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的形象。（重点）2.能够理解范进发疯的原因及作者对科举制度的批判态度。（难点）【课时安排】二课时【预习导学】1.知识储备。（1）吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。他出生于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作____《儒林外《儒林外史》史》__的影响很大。(2)《____儒林外史__》是我国清代一部____长篇讽刺小说__，主要描写封建社会后期_知识分子及官绅的活动和精神面貌_____,全书没有一个主干，但是有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。2.初读课文，扫除文字障碍。（1）给下面的字注音。作揖（yī）带挈（qiè）行（háng）事腆（tiǎn）着绾（wǎn）发诧（chà）异商酌（zhuó）醉醺醺（xūn）星宿（xiù）轩敞（chǎng）（2）根据意思写出词语。倒运：____倒霉___。腆着：__挺着___。央及：__恳请，请托__。万贯家私：_大量的家财___。_____唯唯连声_:连连答应。_____体统___：规矩。____桑梓____:家乡；商酌：__商量________。3.再读课文，整体感知。（1）熟读课文中范进中举后喜极而疯的段落，简单说说作者这样写的目的。范进因中举喜极而疯，这样的情节似乎离奇得很，却又可以理解，作者就是通过运用这种夸张手法，鞭挞了范进丑恶的灵魂，揭露了封建科举制度对读书人的毒害，具有极强的讽刺意味。（2）在课文中划出描写胡屠户收银的几个动作，品味这样描写体现出来的胡屠户形象特征。连续四个动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”，暴露了胡屠户这个市侩嗜财如命、见钱眼开、庸俗自私的贪婪性格。【探究活动】4.对范进刻画最为精彩的莫过于“喜极而疯”这一段，仔细品味这部分的精妙之处。（1）在文中作者是通过哪些描写方法来刻画范进的形象的？精彩的语言和动作描写。作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而曲婉，活活勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。（2）在描写范进发疯的丑态时，作者还运用了侧面烘托的写法。请找出两例。示例：“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。”“把报录人和邻居都吓了一跳。”众人“拉他不住”，“大眼望小眼……”有力地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。（3）通过人物分析，结合相关的知识储备和《儒林外史》这部书，你认为本文的主题是什么？作者通过范进中举这一社会现象，揭露了封建科举制度的丑恶，让人们看到当时真实的可悲的社会。（学生说出大概意思即可。）5.阅读课文，仔细思考范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎么样的众生相？人物情节胡屠户众乡邻张乡绅范进中举之前鄙视、讽刺、嘲弄漠不关心不屑一顾范进中举之后奉承讨好热心帮忙竭力拉拢人物形象嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命趋炎附势虚伪势利体现的众生相对有钱有势的人极力巴结，对无权无势的人冷漠无情。【拓展延伸】6.阅读第20课《香菱学诗》，思考回答下列问题。（1）筛选描写香菱专心学诗的语句（可以在书上勾画），思考香菱是一个怎样的女子。香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。香菱是一个精敏...