等高线地形图课题教学内容等高线地形图课前计划及准备对教学内容的分析：（知识间的联系）本节内容是地图的衔接课程，是学生以后学习区域地理的工具性课程，有一定的难度，要在教学过程中设计一定的梯度，循序渐进本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难）本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难）学生有地图的一些基础知识，但要学习新的等高线还是有一定的难度教学重点:等高线的识别，五种地形教学难点：山谷和山脊的区别教学策略及用具：先学后教，互助达标，教师提出问题，学生自己或合作找出相应的知识点，教师利用多媒体，帮助学生形成形象认知。板书设计一等高线：各点海拔相等的连线二等高线地形图的判读。第2页教学环节教学内容及教师主导活动学生主体活动设计意图一课前训练及导入运用图表，找出相关地区的主要地形区培养学生的读图能力二明确目标或导入明示目标，提示学生在课本中找出相关学习目标，并圈定在课本中找出本次课所要解决的问题使教学有针对性三学习操练（一）先学后教（二）互动达标Ppt展示，从海拔和相对高度的区别的简要回顾中顺势引入：地图上海拔相等的各点连接成的曲线称为等高线。在同一条等高线的各点，海拔相等，用等高线表示地面高度和地形的地图，称等高线地形图。教师出示等高线的模型让学生观察，并注意不同地形区的等高线的分布特点。Ppt展示：1等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。2山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。3疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。在画好的等高线之间，涂上不同的颜色，能更形象，直观的反映出该地区的地势状况，让学生观察图1-22北京市的等高线分层设色地形图，辨认北京市的地势特点。指导学生观察图1-23，找出五种主要地形，教师简要解释，并举例我国的四大高原。课堂练习：ppt和目标中的习题。观察等高线的画法，明确等高的含义。用模型效果要比投影展示更好，更立体直观。板书并版图，结合ppt让学生多方位观察体验。对比中国地形图，看出他们之间的联系和差别。巩固提高说明：教师指出学习内容，提出研究问题，规定学习要求，引导学生自学。学生间小组合作形式进行研讨，互动实现学会，教师发现学生存在问题或者学生提出不解问题，由学生或教师帮助实现学会。第3页（三）师生小结1等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。2山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。3疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。1等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。2山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。3疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。教学反思本次课时初中阶段的最后一个难点，若能顺利突破，则对以后的学习会很有帮助，多下点功夫备课是有必要的，但课堂实施的效果不太好
