《春》教学目标（三个维度）知识与能力：1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3.灵活运用比喻，拟人，排比等修辞手法及情景交融的写作方法。过程和方法：1.诵读法，让学生为自己喜爱的段落配上相应的音乐，然后在声情并茂的朗读中体会美的意境；2.课堂讨论、评述、借鉴，揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子.情感态度和价值观：培养学生走进自然，亲近自然，感受自然，热爱生活、追求美好事物的感情。【重点、难点】重点：1.学习抓住特征描写景物的方法；2.灵活运用比喻，拟人，排比等修辞手法及情景交融的写作方法。难点：学习本文准确生动的用词，体会本文的语言之美。【教法、学法】诵读法、点拨法、课堂讨论。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时一、导语设计让学生感受春天的气息。请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写在黑板上。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红......”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？二、了解作者朱自清(1898～1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948年6月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名；8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作：《背影》，《荷塘月色》等。三、初步感受春之美1．听录音，学习朗读。听读时注意——听注音：标注自己不确定的读音。听声调：朗读时抑扬顿挫、轻重缓急的美感。听情感：朗读时感情基调的变化。(现在，请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱春的美丽。)2．学生练习朗读，注意正音。巢cháo应和yìnghè酝酿yùnniàng黄晕yùn涨zhǎng蓑衣suō薄烟báo捉迷藏cáng3．配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读,并思考课文写了哪些春天的景物？以这个问题理清文章结构：盼春——绘春——赞春五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。四、讲读体会第一、三部分1．朗读第一部分。(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。(2)轻声读第1节，体会文中两个“着”和“了”的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。2．朗读第三部分。(1)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？(2)这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？(3)把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”与“春天像花枝招展的小姑娘”相同吗？不同在哪里？文中还有这样的句子吗？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、小结及作业1．积累重点词语。2．熟读文章，背诵第一、三部分。五、板书设计春朱自清盼春春草图春花图绘春春风图春雨图迎春图赞春第二课时一、复习导入抽背第一、三部分。二、深入研读第二部分，品味语言1．师生同赏朗读第二部分，整体感知。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。2．你最喜欢哪幅画？为什么？春草图（第3自然段）齐读文段，把你喜欢的词语和句子画出来并写出喜欢的理由。喜欢的词语：①嫩嫩的、绿绿的、②偷偷地、钻理由：①写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。春花图（第4自然段）在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开...
