《王顾左右而言他》教学设计【教学目标】知识与技能：了解类比说理的方法。过程与方法：了解古人在应对中“闪避”的技巧。情感态度与价值观：培养根据交际对象和交际情境进行灵活应对的能力。说明：对初二年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上，文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。作为“四书”之一的《孟子》，不仅是孟子思想和论辩艺术的集中展示，其作品语言的生命力也很强，其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语，“王顾左右而言他”更是耳熟能详。然而，如果在教学中不讲清楚作者的思路、不梳理出作者议论的过程、不理解这句名言是如何铺垫出来的，这样的学习就只能停留在对词语的表面理解和简单背诵上了。学生无法从作者的构思中学到思维的规律与方法，也就很难真正深刻地理解文章的思想观点与感情，更不用说让学生感悟古代优秀文言作品之美了。【教学重点与难点】1、教学重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。2、教学难点：感悟孟子当仁不让的治世精神。说明：作为孟子的代表作品，本文短小精练，体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色，同时，本文是“议论纵横”单元的首篇课文，让学生掌握常用的说理方法、探究作者的议论思路应是课文学习的重点。而古圣先贤心怀天下的社会人格也是隐藏在文言作品中的核心价值，体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易，确为教学难点。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课本单元选取了春秋战国时期五篇论辩性的文章，这节课我们来学习《王顾左右而言他》，这篇文章虽然短小，但从中亦可见其说理特色。二、作者简介孟子（约公元前372——前289）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。最著名的论点是：“民贵君轻”。三、知识积累（一）、重点实词：1.有托其妻子于其友（托付）2.比其反也（等到）3.士师不能治士（专司一事的官员）4.王顾左右而言他（环顾）5.弃之（抛弃）6.已之（止，这里指罢免）（二）、一词多义：之1.作助词：的王之臣四境之内不治2.作动词有托其妻子于其友而之楚游者（到……去）3.作代词1）弃之（他，代友人）2）已之（他，代士师）3）则如之何（他）（三）、古今异义：1.妻子：古义：妻子和孩子。今义：丈夫的配偶。2.左右：古义：左右的侍从。今义：左和右两方面。（四）、通假字：反：同“返”，回来。（五）、成语积累:顾左右而言他:比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。（六）、重点句子翻译：1.有托其妻子于其友而之楚游者。有一个将他的妻子和孩子托付给他的朋友后去楚国游历的人。2.四境之内不治，则如之何？一个君王没把国家治理得很好，那么对他怎么办？3.王顾左右而言他。齐宣王环顾四周的大臣说起别的事了。四、研习课文1.孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。……”关键字：谓：对……说。托：托付。妻子：妻子儿女。于：介词，相当于“给”。之：到……去。游：游历。句译：孟子对齐宣王说：“（假如）大王有一位大臣，把他的妻子儿女托付给他的朋友，自己到楚国去游历。……”2.比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？关键字：比：等到。反：同“返”，回来。馁：饥饿。则：就，那么。如之何：对他怎么办？如……何：对……怎么办？之，代词，他，指这个朋友。句译：等到他回来，他的妻子儿女却在受冻挨饿，那么，对这样的朋友该怎么办？3.王曰“弃之。”关键字：弃：抛弃，这里指绝交。之：代词，他，指这个朋友。齐宣王说：“和他绝交。”4.士师不能治士，则如之何？关键字：士师：古代的司法官。治：管理。士：指士师的下属。句译：（假如）司...
