22.羚羊木雕【学习目标】1.有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。2.学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。3.联系生活实际,学习与父母沟通的方法。【学习重、难点】通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。【预习提纲】1.生字词。(1)犄角(jī):物体两个边沿相接的地方,本课指桌面的两个边沿相接的地方。(2)仗义:讲义气,仗:拿着,引申为主持、讲求。(3)形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开,形容彼此关系密切。(4)挽回:扭转已成的不利局面。挽:拉,引申为扭转。(5)寒颤(zhàn):本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。(6)反悔:对以前允诺的事后悔而不承认。(7)光彩:原指颜色和光泽,也用来比喻光荣。本课指后者。(8)逮(dǎi):捉,捕。(9)攥(zuàn);用手握住。2.跟爸妈合作,试分角色朗读课文。3.围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。4.妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?【合作展示】1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?2.作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?3.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?4.从本文中,我们可以得到什么的生活启示?5.试讨论以下问题。(1)父母逼孩子要回送人的东西,这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事?(2)友谊和钱财孰重孰轻,应怎样正确对待?(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事,你会怎么处理?(4)父母有了错误缺点时,孩子应该怎样对待父母?【检测反馈】“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品,那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上,这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说:“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。“您已经给我了。”“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,我心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。不知什么时候,奶奶站在了门口。她一定想说什么,可是,她没有说。这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说:“您不知道那是多么名贵的木雕!”我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。1.第一段中,哪些词应该读成重音,在原文下面加上圆点。(3分)2.本文开头(即第一段)故意给读者设置了一个误区以吸引入,这个误区是什么?(3分)3.本文的结构,有两套方案:一是先写木雕的来历,再写送人,后写索回;一是课文现在的方案,比较两套方案,进行判断。(4分)A、原方案比课文方案更合乎事理。()B.课文方案比原方案,开头更吸引人,矛盾更集中。()C、原方案着眼点在事理,课文方案着眼点在文章。()D.叙事文章中“事”...