《制陶》教学设计【教学目标】知识与技能：学习用细致描写（白描）来表现人物、刻画人物内心的手法。过程与方法：感受作者笔下惊险恐怖的航海生活，体会主人公的执著精神，培养阅读传奇故事（名著）的兴趣。情感态度与价值观：体会主人公的百折不挠的执著精神，培养学生对《鲁滨孙飘流记》等传奇式名著的基本浓厚阅读兴趣。【教学重难点】教学重点:深入研读文本，在对具体描写人物和场景的词句的体味品读中，理解其细腻、准确的人物内心描写。教学难点:理解作者在初航时遇到生命危险仍然希望继续前进的精神品质。【教学方法】自主、合作、探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课二、资料助读1704年，在英国，水手塞尔科克登上了海盗船去寻宝，中途与船长发生争吵，被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。他靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。直到四年以后，航海的人们发现了他……有人受到这个真实的故事启发，创作了脍炙人口的《鲁滨逊飘流记》。《鲁滨孙漂流记》是一部家喻户晓的现实主义回忆录式冒险自传体小说，是18世纪英国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。笛福在书中塑造了一个勇于面对自然挑战的新型人物——鲁滨孙·克鲁索。他不屑守成，倾心开拓，三番五次的抛开小康家庭，出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成“世外桃源"，并且救了一个野人“星期五”。他在海外冒险多年，经历千辛万苦，终于得到了可观的财富，回到了英国，完成了一个时代的英雄人物的创业历程。为此，笛福搏得了“英国和欧洲小说之父”的称号。三、整体感知1、正音正字写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：瓮wèng拙zhuō焙bèi2、积累词语找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：微不足道无可比拟3、理清结构第一部分（第1段）：写产生制作陶器的念头。第二部分（第2-7段）：写制作陶器的过程。第三部分（第8段）：写制作陶器的快乐感受。四、分析课文在荒无人烟的小岛上，鲁滨孙经历了许许多多的第一次。有的是明写，如文章开头写到鹦鹉说的第一句话——“这是我来到岛上以后从别人嘴里听到的第一句话”，第一次制作陶器，第一次燃出了结实、坚硬的瓦锅和瓦罐。还有一些是暗写，要仔细阅读本文才能领悟，如课文第1自然段中提到了种植粮食和加工面粉，这是鲁滨孙向人类生活靠拢的一次尝试，还有第一次调和泥土、第一次制造大罐子、第一次晾晒陶罐、第一次用锅煮肉汤等，鲁滨孙用自己的双手改变着荒岛的生活，也体味到了一次次成功带来的惊奇与喜悦。从整个制陶的过程中，我们感受到鲁滨孙的执著、顽强、永不放弃的精神，同时他的成功也得益于他的聪明、机敏。他不是凭着一腔热情去做事，而是通过自己不断的观察，不断地总结失败的经验与教训。在一次偶然用火煮东西时，他“在火里看到一块泥制器皿的破片，已经被火烧得同石头一样硬，同砖一样红了”，鲁滨孙联想到可以用火烧制出同样硬的陶器。五、合作探究1、“我”正在着手的一件重要“工作”是什么？“我”正在着手的一件重要“工作”是：制陶器。）2、第2段说“我”的制陶过程“又可怜又可笑”。“可怜”和“可笑”的原因分别是什么？“可怜”的原因是：⑴用了大量笨拙的办法。⑵花费了大量的时间和精力却未成功。“可笑”的原因是：做出两件尽管非常难看但是值得自豪的大瓦器。3、第2段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？排比。渲染“我”在岛上制一件简单的东西，耗费了巨大精力和难以想象的困难。4、在荒无人烟的小岛上，鲁滨孙经历了许许多多的第一次。文章描写了哪些第一次？课文描写许多第一次，有的是明写，如鹦鹉说的第一句话——“这是我来到岛上以后从别人嘴里听到的第一句话”，第一次制作陶器，第一次制出结实、坚硬的瓦锅和瓦罐。还有暗写，第1段提到种植粮食和加工面粉，这是鲁滨孙向生活靠拢的一次尝试。还有第一次调和泥土、第一次制造大罐子、第一次晾晒陶罐、第一次用锅煮肉汤等。鲁滨孙用自己的双手改变着荒岛的生活，也体味...
