《风筝》教学目标：1、积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。3、整体感知课文内容，多角度理解文章的主题,理解“我”的思想感情的变化。4、学习作者严于自省,严于解剖自己、知错就改的可贵精神。教学重难点：1、品味文章的语言,学会分析、理解文章中的重点,难点句子。2、对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，简介作品。（1）交流感受：小组内自由交流：儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。（2）引入新课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人不让你玩你喜欢的健康的游戏，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。（投影课题并出示目标：见课件）（3）了解鲁迅及作品：1、学生结合课文注解和教辅资料书介绍鲁迅生平、作品。2、教师补充。鲁迅出生在浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部。鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇被选入中、小学语文课本等。（其中《少年闰土》就是小学六年级上册的第17课），小说《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法等50多种文字。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被毛主席誉为“民族魂”。2009年9月14日，他被评为“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范之一。”二、整体感知，朗读思考。（1）检查预习，订正字词。（见课件）（2）听读课文并感知（课件展示，课文配乐配图朗读。）课件显示问题组：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）b．听读课文以后，你有哪些感受?（可从“我”的角度，也可从小兄弟的角度谈。）学生讨论回答，学生间相互评论、补充。(教师可针对学生不同的感受再启发提问。)[教师小结]：通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。（因是初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。）三、自读课文，理清思路。（1）师生共读。（提问暗示：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？）讨论明确：看风筝——忆风筝——议风筝。（板书）（2）合作探究：如何划分层次？一、（1-2）比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。二、（3-4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。三、（5-12）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。四、布置作业，课外拓展。（1）网上搜索并阅读《风筝》赏析作品。（2）准备课后练习一、二。第二课时一、精读课文，品味语句。1、学生自由朗读1-2段，小组讨论：（1）“我”见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀”的心情？（联系下文）（2）“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？(多角度探究)（3）“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？[讨论明确1]：故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。[讨论明确2]：这里所...
