江苏省宿迁市八年级语文下册 第一单元 第1单元 专题《鸟》（一）教学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教学案VIP免费

专题《鸟》（一）课题：专题《鸟》（一）二次备课【教学目标】1.通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。2.正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会，形成正确的世界观和人生价值观。白居易，唐代诗人，字乐【教学重难点】重点：通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。难点：正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会，形成正确的世界观和人生价值观。【复习引入】一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，鸟鸣暖人心。那是谁在报告春的消息？是鸟！是一只只报春的鸟儿为我们带来充满欣喜的春天。今天就让我们走进这美妙的鸟世界。一起来了解这些可爱的鸟儿，体会其中蕴含着的关于鸟的传统文化。（出示一些关于鸟类的图片，让学生欣赏）（本环节旨在让学生通过教者的点拔与图片欣赏，形成对鸟类的直观印象。）【自主合作探究】二、观鸟——展示台1.在课前，要求同学们通过各种途径观察鸟儿的美，首先请同学说说我们这儿常见的鸟儿有哪些？请你列举一种鸟类，说说它的美。（例如：麻雀、燕子、鸽子、喜鹊等）2.展示图片，说说这些图片展示了鸟类的什么特点与美。（学生自由欣赏图片，并畅谈个人感受与看法）3.小结：我们知道鸟类不但是大自然万物中美丽的一种，而且与人类的生活息息相关。它们是人类亲密的朋友，人们在写诗作文的时候常常会想起它们，常常用它们的形象来抒写自己的内心体验。在长期的创作实践中，因为不同种类的鸟的特点和情感表达作用的不同，人们对鸟的认识逐渐走向分化和细化，于是不同的鸟身上就存在着特定的文化内涵了。下面我们来欣赏课本中列举的三首古诗。三、咏鸟——积累库1.反复诵读三首诗。2.结合书后注解了解作者。3．分析感情：（学生自由选择其中一首诗进行赏析）《闻雁》一诗中诗人写自己秋雨之夜“归思”之意正浓，听到自远而近的大雁叫声，心中的思念“故园”的感情更深了。诗人在诗中抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对安史之乱后动乱时代的苦闷感受。《池鹤》一诗中诗人赞美了丹顶鹤孤高的品格和超凡的风姿，又以鹤自喻，表现自己对仕宦生活的厌倦，希望能归隐田园。诗中的鹤在鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，寄托了诗人不甘同流合污的高贵品质，以及对仕宦生活的厌倦和无奈。《迎燕》一诗中生动地描绘了燕子的生活习性，写出了燕子为了追求幸福生活而辛勤忙碌的景象，表达了燕子与老百姓的深厚情谊，充分体现了鸟类是人类的好朋友。四、补充阅读比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？1.乌鸦张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。马致远《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？分析：乌鸦——愁2.莺杜甫《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。分析：莺——喜五、结合诗歌诠释鸟的意象1.学生结合所学诗歌，分析鸟类具体指代意象。2.学生畅谈，老师补充讲解：总结：同一种物象（鸟）会被诗人赋予多种感情。天，号香山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思想转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。刘禹锡《秋思》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情。乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁喜鹊：喜庆、愉悦孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿杜鹃(子规)：悲惨、凄六、比赛背诵学生自由赛读这几首诗，并尝试当堂背诵。七、小结诗歌因有鸟的丰姿，画面变得多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。可见鸟类功不可没。八、作业1．收...