一、课程原则:01.体育与健康课程是一门以(身材练习)为重要手腕、以学习(体育知识)、(技巧)为基本内容,以增进中小学生(健康)为重要目的的必修课程.其功能与价值是(健身)和(育人).02.课程的主线理念:保持(健康第一)的指点思想,增进(学生健康)发展;激发学生(运动兴致),培育学生(终身材育)意识;以学生的(发展)中心,器重学生的(主体位置);关注(个体差异与不一样需求),保证每个学生(受益).03.学习领域目的是指(运动参与目的)、(运动技能目的)、(身体健康目的)、(心理健康目的)、(社会适应目的).五个学习范围(互相接洽)、(互相影响).04.运动参与是指学生自动参与体育活动的(态度)与(行动)表达.05.安全地进行体育运动是(活动技巧范围)目的的内容之一.06.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应).07.三级课程系统包括(国家课程)、(处所课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程原则贯彻贯彻的保证.08.课程目的系统的递进关系:(课程目的)-(范围目的)-(程度目的).09.新课标对学生学习成就评估情势是(自wo评估)、(互相评估)、(教师评估).10.体育与健康学习评价原则应为(由单一评价尺度向多元评价原则变化).11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评估)、(知识与技能的评估)、(学习态度的评估)、(情意表达与合作精力)和(健康行动)的评估5个方面.12.对既有体育项目的改革措施有(简化规矩)、(简化技战术)、(改动内容)、(下降难度规定)和(改革场地器材).13.对体育教师的专业素质评价应包括(职业道德)、(教学能力)、(教育科研才能)和(工作量)4方面的考察.14.新课程原则根据学生身心发展的特性,将中小学的学习划分为六级水平,即:水平一至水平五分离相称于(1―2)年级、(3―4)年级、(5―6)年级、(7―9)年级、(高中)学段.而水平六是(发展性目的).15.划分学习程度的根据是(学生的身心发展程度).16.新课标选择教材内容的基础祈求是(地区性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴致性)、(实效性).17.体育与健康课程肯定教学内容时数比例的原则是(实践性)、(机动性)、(综合性).18.体育与健康课程教学教学分组的重要情势为(随机分组)、(同质分组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组).19.体育与健康课程原则增强对学生的指点,规定学生应用(自主学习)、(合作学习)、(探究式学习)、(发明性学习)、(延长性学习)、(信息化学习)、(评价式学习)等7种学习方式进行学习.20.高中体育与健康课程规定:学生每完毕一种模块的学习,且成绩及格可获得(2)个学分.高中三年中,学生修满(11)个学分方可抵达体育与健康课程的毕业规定.其中(田径类项目)系列必修1学分,(健康教育专题)系列必修1学分,成人激情小游戏,(1学分=18课时).21.《体育与健康课程原则》将高中体育与健康课程提成(6)个运动技巧系列.22.新课程原则下,单元教学方案是指(某一技术动作的教学计划).23.体育(与健康)课程原则按层次将教学内容设计分为(精学类教材)、(简学类教材)、(简介类教材)、(锻炼类教材)四类教材层次.24.新课程中,体育学科是(目的统领教学内容).25.新课标中规定小学1至4年级为每周(4)节体育课,5至9年级为每周(3)节体育课,wo省高、初中目前暂定每周(2)节体育课.26.课程资源的开发和应用,应从(人力资源的开发)、(体育设施资源的开发),(课程内容资源的开发),(课外和校外体育资源的开发),(自然地理课程资源的开发),(体育信息资源的开发)等方面着手.27.家庭、学校、小区合作,已经成为现代基本教育发展的一大趋势,它也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会义务感的重要措施.体育与健康家校合作的几种做法是:(体育家庭作业)、(亲子运动日)、(参与小区体育活动).28.在国度或地区的课程原则公布后来,各校应根据课程原则的精力,并联合本校的详细情形,如(师资力气)、(学生基本)、(场地条件)、(学校老式)等多方面的原因,斟酌制定合适本校的课程教学规划.29.体育与健康“2+1”工程中,2+1的含义是(控制2项运动技能和1项艺术专长).30.体育与健康课程充足注意到学生在(身体条件)、(兴致喜好)和(运动技能)等方面的个体差异,根据这种差异性来肯定学习目的和评价措施.二、体质健康:01.《学生体质健康原则》是增进...
