医学院校思政课教学路径近年来，在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)重要指示和文件的指导下，全国各高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学效果都有了明显改善。文章根据笔者和同行老师多年在山西医科大学从事思政课的教学经验，并经过努力改革创新，探索出适合医学院校并行之有效的思政课教学途径和方法。1澄清认识误区，端正学生学习态度经调查发现，有相当一部分的医学生都存在着重医轻文、重智育轻德育的思想倾向。分析其原因不外乎两方面：其一，医学相对于其他专业来说，内容艰深庞杂，学制相比国外医学教育又总体偏短，所以与其他专业学生相比，医学生的学习任务更重，压力更大，学习时间大多是用于专业课或实验课，基本无暇顾及思政课学习，只是到考试时才会突击应付；其二，由于思想政治教育本身功效的隐性化、长期性，一些医学生会产生功利和实用思想，认为思政课枯燥无味，内容空洞，和自己未来职业发展没有多大关系。在他们看来，精湛的医术比高尚的医德显得更为重要，还无法认识到思政课的教育意义。即使有些学生愿意去学，也是从考研的需求出发，从根本上并没有认识到思政课的重要性。相反，他们认为专业知识、外语和计算机等课程教学则能让他们掌握一定的技能，更有利于将来就业。这些错误的思想观念严重影响到医学生学习思政课的兴趣和积极性。对此，有意识地引导和帮助医学生澄清对思政课的认识误区，搞清医学专业与思想政治理论学习的关系就显得非常重要。1．1充分肯定医学生对医学专业的重视医生的职责是救死扶伤，治病救人，一名优秀的医生应当具备高超精湛的医术。这对于医学生来讲，只有认真学好专业知识，打好基础，掌握娴熟的医学技能与技巧，才可能为人类的医学事业上作出贡献。1．2端正医学生对思政课的学习态度鼓励医学生对重视对专业的学习，绝不意味着可以忽视思政课的学习。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的关键期，系统学习思想政治理论知识，有助于大学生更好地树立正确的“三观”，对人生的发展有着非常重要的作用。这对于知识结构比较单一的医学生来讲更为重要。1．3澄清医学生对医学学科的性质认识医学不同于一般意义上的自然科学。从医学的起源来说，医学首先是仁术，然后才是技艺与科学。医学既不专属自然科学，亦非社会科学，而是兼有自然科学、社会科学属性的综合性科学¨J。因此与普通高校相比，医学院校的思政课教学显得更为重要。一名的优秀的医务工作者不仅要有精湛的医术和科学的世界观、人生观、价值观，更需要有有高尚的医德和高度的责任心与奉献精神。同时，医学发展的历史也证明，没有良好而深厚的人文社会科学知识，就不可能有医学的卓越成就，而高尚的医德、高度的责任心和爱心以及医学生人文社会科学知识的储备都与医学生的思想道德状况以及医学院校思政课的教学效果密切相关。2丰富教学内容，体现医学教育特色在医学院校这个特殊环境中，思政课承载着特殊的使命，当然也不可避免地会被打上当代医学特色的烙印。所以要求思政课的教学内容要结合医学专业和医学生特点，准确恰当地涉及医疗理论和实践中的相关问题，如医疗改革、医患关系、安乐死、卫生资源分配等，充分体现医学教育特色。如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中，在讲我国医疗卫生思想时，可以结合毛泽东、邓小平等领导人的卫生思想。如民主革命时期，毛泽东就卫生队伍的思想建设曾提出了“救死扶伤，实行革命的人道主义”和“学医治病，全心全意为全体军民服务”的宗旨，同时还树立了白求恩的光辉榜样，要求广大医务工作者向白求恩学习，坚持全心全意为人民服务的宗旨。另外，毛泽东还确立了预防为主的具体卫生工作方针，并指明了我国卫生事业的社会主义方向等。这些都对我国现在卫生事业发展起着非常重要的指导作用；对于我国医疗卫生体制改革，必须贯彻落实党的十七大精神，坚持以人为本和科学发展观的指导思想，使人人都享有基本医疗服务，建设有中国特色的社会主义卫生事业；在中国近现代史纲要课...
