《亡羊补牢》教学设计教学目的：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝说，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为何？2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。3.指名读，齐读。二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么措施理解的。亡：丢失。牢：关牲畜的圈，在课文中指羊圈。3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4.看了课题，你想提出什么问题？（为何丢羊？为何补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。1.你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2.开火车读生字词，评比出读得最佳的同学。2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3.养羊人一共丢了几次羊，为何丢？4.小结：可见我们的猜测是完全对的的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容1.课文哪几种小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思索：养羊人丢了一只羊，为何还会丢第二只？3.同桌互议。4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。（2）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联络。（二）街坊劝说，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗诵。（6）指名读，评议。5.让我们来看看他不听劝说的成果。（1）指名读第4自然段，评议。（2）为何要读好两个“又”字？联络第一节，想一想。（3）齐读第4自然段。（4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6.指名演出这个片段，注意：可合适增长某些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来体现。7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。8.讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为何要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能迟延）（3）养羊人为何会这样做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）（6）不过他转念一想，目前修还不算晚，为何？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。五、体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，本来劝说过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌演出后指名上台演，并指导评价。3.假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈见解。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一种词语来概括——“亡羊补牢”。五、总结全文，书写生字。1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.因此，“亡羊补牢”背面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3.总结学习寓言的一般措施：理解题意——理解内容——联络实际，体会寓意。4.老师范写生字，注意提醒学生难写字和易错字，学生书空并在书本中描红临写。12寓言二则—《揠苗助长》教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言构成。《揠苗助长》给我们展现的是一种做事急于求成，违反常理，成果把事情弄得更糟的人；教学目的：1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2、对的、流利地朗诵课文，...
