北京市房山区房山中学高二生物第三章《免疫调节》教案浙教版必修3一、教材分析《免疫调节》是高中生物必修三《稳态与环境》第三章的内容。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。本节包括免疫系统组成，免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清楚功能及免疫学的应用四部分内容。由于本节内容较多，因此根据教参将本节内容安排两课时进行教学。本节课主要完成的前两部分内容的教学。二、学情分析高二学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解。因此，对于免疫系统组成、人体三道防线等简单的内容，可以引导学生自主阅读，整理归纳；但是体液免疫和细胞免疫过程内容比较抽象，学生理解有些困难，需要教师引导学生观察、分析、讨论，教师给予适当启发和点拨，最后引导学生用图解的形式归纳出体液免疫和细胞免疫的过程，达到突破重难点的目的。三、教学目标知识与技能：1.概述免疫系统的组成。2.概述人体免疫系统的防卫功能。过程与方法：1.利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习的能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。2.通过相关资料的分析与讨论，自主学习、合作学习。使学生具备一定的分析问题，解决问题能力；情感态度价值观：1认同免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。2.培养学生对自身了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。3.通过免疫系统的组成与功能学习，形成生物体结构和功能相适应的观点：四、教学重点、难点教学重点：免疫系统的防卫功能。教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程五、教学准备教师：制作多媒体课件，准备磁贴教具学生：回忆并预习免疫系统组成、人体三道防线等相关知识六、教法与学法教法：问题导学法，直观教学法，归纳比较法学法：自主学习法，分析讨论法，小组合作法七、教学设计思路创设情景，引入新课---观看泡泡男孩视频，激发学生学习兴趣,认识到免疫系统的重要功能及在稳态中的作用。汇报交流，总结新知---学生交流免疫系统预习结果，形成新知，教师重点分析淋巴细胞起源与分化。资料分析，温故知新—教师创设问题，学生自主回忆，合作学习人体的三道防线，认识免疫系统的防卫功能。师生互动，合作发现—学生小组合作，构建体液免疫细胞免疫图解，课件动态展示免疫过程，变抽象为直观，师生互动共同探讨，使学生从感性到理性，认识体液免疫及细胞免疫的过程及联系，突破难点。反馈诊断，拓展延伸—教师精心设计训练与反馈，加强记忆，加深理解。课后思考使知识得以延伸，为下节课学习打下基础。六、教学过程学习内容教师活动学生活动教学意图创设情境播放泡泡男孩视频，设疑：我们时刻被病原体包围着能够安然无恙，为何他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里？观看视频，心灵震撼，认识免疫调节的重要性。激发学习兴趣，联系生活实际，将免疫调节与稳态联系起来。学习新课：一、免疫系统的组成二、免疫的防卫功能人体的三道防线特异性免疫抗体、抗原引导同学交流总结免疫系统的组成（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？（3）什么是免疫活性物质？包括哪些？（4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？课件图片强化：重点分析淋巴细胞的起源与分化过渡：人们无时无刻不生活在病原体的包围之中，但在一般情况下我们并不得病，为什么？教师展示动态幻灯片引导学生分析：特异性免疫和非特异性免疫的区别过渡：引导学生思考：“泡泡男孩”问题出在哪道防线？由此引出特异性免疫。学生交流预习结果，学生分析回顾人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击以及这些途径的特点，并对人体的三道防线作归纳回忆必修一有关抗体知识，通过学习比较，认识抗原与抗体，关...
