v1.0可编辑可修改1初中物理课程标准解读一、初中物理课程基本理念1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。2、从生活走向物理，从物理走向社会。3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。4、注意学科渗透，关心科技发展。5、构建新的评价体系。二、初中物理课程目标解读物理课程目标是《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的核心内容。物理课程目标反映了《标准》对未来公民在与物理相关的基本素质方面的要求，也反映了物理课程对学生可持续发展的教育功能和价值。课程目标从总体上面向绝大多数学生规定了学什么内容，达到什么要求。因此，它是编写教科书的主要依据，是物理教学活动的出发点和归宿，是教学评价的主要依据，教学内容和方法可以选择，但是“课程目标”是刚性的，是物理教学活动必须追求和达到的硬性规定。全日制义务教育物理课程目标是根据我国《基础教育课程改归革纲要(试行)》的精神，结合物理学科特点制定的。物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。（一）对总目标的认识全日制义务教育物理课程总目标是使学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；v1.0可编辑可修改2学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法：经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。总目标遵循学生身心发展规律，体现了《基础教育课程改革纲要(试行)》对义务教育课程标准的要求：“义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”体现了课程标准对义务教育阶段的物理课程培养目标的定位，即“提高全体学生的科学素质”，体现了课程基本理念，体现了物理课程的价值和教育功能，即：(1)通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。(2)通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。(3)通过科学的探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。(4)通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。v1.0可编辑可修改3(5)通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。课程总目标用五个自然段加以阐述，我们有必要分段加以认识和体会。(1)“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过和中有满足感及兴奋感。”“对未知世界的好奇心是人本来就有的一种可贵品质，可惜我们过去的科学教育在一定程度上在不断磨灭这种好奇心，因此，今后物理课程改革中要注意加强学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探索日常用品或新器件中的科学原理。”(张大昌语)人的心理过程包括认识过程和意向过程，人们在研究学生学习心理过程中，存在着忽视非智力因素的倾向，低估意向过程的作用，甚至把学习心理仅仅看作是一个单纯的认识过程，后来人们逐渐认识到“兴趣是最好的老师”，是学习物理的强大动力，兴趣是开启智慧大门的钥匙。但这种认识仍停留在把“兴趣”当作一种学好物理的方法和手段。今天在“以学生发展为本”的理念下，重新认识兴趣，不能仅仅把兴趣作为一种学习物理知识的方法和手段，还应当从关怀人，关心人的心理健康去认识。人应该热爱生活，生活中有苦也有乐，而认识自然、科学探索是生活的重要组成部分，学生愿...
