第1页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共16页假如你想做一株腊梅【教学目标】1．学习本文运用铺陈、虚拟，称谓转换的写法结构文章，懂得怎样组织行文的好处。２．指导学生品味本文人格化腊梅所赋予的多重人格精神，理解作者对“生命意义的理解”。【教学重点】1.让学生把握文章借物抒情的手法，借咏叹腊梅在艰苦的环境中默默生存，展示生命的价值和生命的魅力。2.把握虚拟式作文的写法。【教学难点】1.引导学生把握铺陈式叙写的方法及作用，同时理解文章中“你”字的称谓转换及作用。2.引导学生围绕腊梅的人格化精神，查找相关资料，深化对腊梅形象及其所包含内蕴的认识。【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用比较阅读、听说读写结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心学习的同时，高效率的达到教学目标。【课时安排】二课时。【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）一、朗读课文，疏通文字，认真思考课后练习。二、广泛查询有关赞梅的诗文、故事、音乐、歌曲。三、查找作者赵丽宏的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。(以上的三个预习作业，学生在个人查询，小组交流的基础上，准备在上课的时候全班进行交流。)四、运用网络查找腊梅的图片、梅花的有关知识。第一课时本课时主要是在教师引导下，学生对梅花的相关知识、作者及其作品等学生查询的结果第2页共16页第1页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共16页进行课堂交流；教师出示两首颂梅诗，把它们与本文进行比较阅读；引导学生品读课文，包括粗读、细读、重点品读，从而整理出文章的写作思路。一、课文导入用王安石的《咏梅》导入课文：墙角一枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来。同学们，你们读到过这首诗吗，你们能理解王安石这首诗的含义吗？解析：这首诗以梅比喻人的高洁、刚毅的品格。那墙角边的几枝梅花，迎着严寒独自开放出洁白的花朵。远看就知道不是雪，因为有阵阵清幽的花香飘过来。突出了梅花的耐寒、高洁和清香。的确，梅花自古以来就是文人所吟诵的对象，梅花也往往作为人自身高洁、刚毅的品格的写照，今天，我们就来看看赵丽宏笔下的梅花，他又是从哪个角度来赞颂梅花的呢？二、作家作品简介赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。1968年中学毕业后下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1983年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。1987年应聘担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，全国政协委员、中华海外联谊会理事。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《唯美之舞》、《日晷之影》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。三、简介梅花梅花又名“五福花”是中国传统名花，梅花不仅因清雅俊逸的风度让古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。梅花色、香、韵、姿俱佳，集高洁、秀雅、坚毅于一身，梅花的香韵一向为人们所倾倒，它浓而不艳、冷而不淡，那疏影横斜的风韵和清雅宜人的幽香，是其它花卉不能相比的。第3页共16页第2页共16页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共16页特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。梅花在中国文化中象征着一种独特的伟大人格。然而，更为可贵的，还是梅花的精神。梅的铮铮铁骨、浩然正气，傲雪...
