线段的比（二）一、创设问题，引入新课师：通过上节课的学习，我们对线段的比有了初步的了解，其实质是线段的长度比．对于“比”，大家在小学阶段可能有所了解，你想不想进一步了解它呢
生：想．（学生齐声回答）师：好
我们今天继续学习线段的比（二）．（教师板书）设计意图：通过复习引入新课，加深“比”的神秘性，激起学生学习的兴趣．二、分组合作，探究新知活动一：探究比例线段师：同学们还记得八年级上册中“变化中的鱼”吗
哪位同学说一下是怎么作的图
生1：把给出的坐标用线段连接起．师：很好
现在我把需要的坐标都给你，O（0，0），A（5，4），B（3，0），C（5，1），D（5，－1），B（3，0），E（4，－2），O（0，0）你能作出图形吗
（展示课件）生：能课时第四章第一节第2课时课题线段的比（二）课型新授课时间节次第三节授课人教学目标1
理解成比例线段．2
理解并掌握比例的基本性质及其简单应用．重点1
成比例线段的定义．2
比例的基本性质及运用．难点比例的基本性质及运用．教法、学法指导教学时引导学生通过回顾知识，合作交流，理解成比例线段，然后通过讨论探究比例的基本性质，进而巩固应用比例的性质．学生通过动手画图，计算练习、交流总结获得规律，进而掌握知识．课前准备教、学具：多媒体课件；知识储备：线段的比的求法
师：请你用最快的时间作出图形．学生作图并展示（如图1所示）师：如果将各点的横坐标和纵坐标都乘以（或除以）同一个非零数，那么我们会得到一组新的坐标．如果用线段连接这些新坐标，所围成的图形的边长会如何变化呢
现在你以横、纵坐标都乘以2为例，作出图形．看谁做的又对又快．（学生作图．）师：谁来展示一下
生2：我先得到各个点的坐标，分别是O（0，0），F（10，8），G（6，0），H（10，2），L（10，－2），G（6，0），M（8，－4），O（0，0）然后把这些点连接起来，得到比原来更大的“
