1分式（二）教学设计教学目标：1
知识目标：掌握分式的基本性质和分式的约分；2
能力目标：通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力通过对分式的约分提高分析，解决问题的能力3
情感目标：让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力．重点难点：让学生掌握分式的基本性质和分式的约分
教学方法：观察、归纳、类比、猜想、自主探索、合作交流教学过程分析：知识准备—情境导入—例题讲解—课堂反馈—课堂小结第一环节活动内容：考考你出示小黑板练习题(可与同伴交流)复习分数的基本性质．问题：的依据是什么
活动目的：通过分数的约分复习分数的基本性质，通过类比来学习分式的基本性质．注意事项：学生对于分数的基本性质掌握较好，基本能说出分数的分子分母同时乘以或除以同一个不为零的数，分数的值不变第二环节情景引入活动内容：通过对上题的回答，来回答本题，寻求两者之间的联系．与同伴讨论交流，从而归纳出分式的基本性质．问题：你认为分式与相等吗
活动目的：让学生通过观察，类比，推理出分式的基本性质，并让学生明白类比的理由是字母可以表示任何数．注意事项：通过对分数的基本性质的理解，可类比得出分式的基本性质，但学生只想到分式的分子分母同时乘以或除以一个数，不容易想到整式，另外这个整式不能为零，老师要引导学生想到这一点．第三环节例题讲解活动内容：例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的
（1）（2）例2、化简下列分式：（1）（2）出示小黑板练一练活动目的：想一想：让同学看书70页回答问题，想一想为什么
分式的分子、分母与分式本身的符号，改变其中的任意两个，分式的值不变
第四环节课堂反馈活动内容做一做出示小黑板1．填空（1）（2）2．化简（1）（2）议一议在时，米仓和阿呆出现了分歧，米仓认为=，而阿呆认为=，你对他们的做法有何看法
与同伴交流．活动目的：通过
