第1页/共6页译林小学英语四年级下册Unit3Myday第一课时教案教学内容：译林小学英语四年级下册Unit3MydayStorytime教学目标：1、能在整体情景中理解storytime中的内容，会朗读课文，并尝试复述课文。2、能听懂、会说、会读单词usually,gotoschool,inthemorning,intheevening,intheafternoon,gohome,homework,watchTV,havefourlessons,havelunch,playfootball,domyhomework,havedinner,gotobed,everyday3、初步理解、会读句型：Whendoyougetup/⋯?Iusually⋯at⋯.4、能用英语简单介绍自己一天的生活。5、在表演、游戏等活动中进一步感受英语学习的乐趣。教学重点：1、能听懂、能理解、会读课文。2、能用英语表述文中人物一天的生活。教学难点：1、能听懂、能理解、会读课文。2、能明白并用英语表述自己一天的生活教学准备：PPT、单词卡等。教学过程：Step1.Preparation1.Enjoyasong2.Playagame出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达Step2.Presentation1.导入课题今天小记者有个采访活动。采访的主题是：Myday。第2页/共6页Way:通过最后一个时间引入。T:It’stimeforinterview.2.InterviewBobby.通过采访Bobby,引出句型：Whendoyougetup/gotoschooleveryday?Iusually⋯at⋯.3.Interviewyourclassmates.通过采访同学操练句型。4.InterviewMissJiang.通过采访老师，老师表达自己的上午，过渡到storytime。Step3.Storytime1.InterviewMike.T:Let’sinterviewthisboy.Who’she?Ss:He’sMike.T:YoucanaskMikesomequestionsnow.Use:Hi,Mike.Whendoyou⋯?2.WatchandchooseMikeistalkingabouthis________.A.morningB.afternoonC.eveningD.day3.WatchandorderT:WhatdoesMikedointhemorning/intheafternoon/intheevening?Let’swatchandorderMike’sactivities.(通过看动画，把Mike一天的作息活动按三个时间段排序，帮助学生理解课文，同时学习本课的词语。)4.Read,circleandcomplete1)T:Mikedoessomanythingsaday.Whendoeshedothesethings?Pleasereadthestorybyyourselves,circlethetime,thencompletethetimetable.2)Checktheanswer5.Readthestory第3页/共6页1)Readafterthevideo(先让学生一句一句仔细听，让学生个别模仿读,再听一小段，读一小段。)2)Dubforthestory.(让学生集体给动画配音，读出人物的语气和感情。)6.Retellthestory根据板书和图片，三人一组分别复述Mike的早上，下午和晚上。Step4.Production1.Showthetopicandexplainit.2.Makeamodel.3.Workinpairs.4.CheckStep5.Homework1.听录音熟读课文，注意人物语气。★2.用英语介绍Mike一天的生活，说给父母朋友听。★★3.用英语介绍自己一天的生活。★★★板书设计:Unit3Mydaygetup7:00inthemorninggotoschool7:40havefourlessonshavelunch12:00havetwolessonsintheafternoonplayfootballat4:00gohome4:40domyhomework5:30havedinner6:15第4页/共6页我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,⋯⋯十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“...
