第二章第一节无脊椎动物的主要类群1、教学目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。2、了解水螅的形态结构特点和生理特点。（重点）3、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。2.能力目标通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力，观察能力和思维能力。3.情感、态度与价值观通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点，通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。4.教学方法及学法指导动物界除了原生动物外，其余都是多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态、结构特点和生理，对于草履虫结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位，也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。课前准备水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水等用具，幻灯片,多媒体。教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（2分钟）一．在地球这个美丽的星球上，人类并不孤单寂寞，因为有可爱的动物一直陪伴着我们。动物是人类最忠实的伙伴，也是地球不可缺少的组成部分。在浩瀚的生物圈中，人类目前已经识别的动物种类大约有多少种？比较常见的动物类群有哪些？学生思考、回答：学生踊跃回答答案不唯一设置情境，激发学生兴趣、促使学生阅读课文自主学习（8分钟）二．出示自学指导：请同学们根据学习目标，认真阅读课本P72—73页，将主要知识点在课本上做出标记，对重点内容强化理解和记忆，8分钟后检查自学成果，比谁学的好、记的牢。思考下面问题：1、什么是无脊椎动物？无脊椎动物的主要类群有哪些？2、腔肠动物的生活环境是怎样的？3、水螅的外部形态是怎样的？4、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？5、腔肠动物的主要特征。6、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关系？1．认真默读课本；带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论2.从课本上找到并标记思考题的答案；通过学生自学，基本了解本节的主要内容。无脊椎动物的类群以及腔肠动物的主要特征有大致的认识，为深入学习做好准备。合作探究（18目前已知的动物大约有150多万种，按照体内脊柱的有无分为：认真听讲学生踊跃回答：1.用实验，直观、具体，有利于分钟）无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱；(包括原生、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)等。脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱。通过读教材P72小标题“腔肠动物”第一段，说出：水螅是生活在陆地上，淡水中还是海水中？教师总结：根据学生的回答明确答案腔肠动物：大部分生活在海水中，少数生活在淡水中。分组实验：目的要求：1、说出水螅的形态结构特点。2、描述水螅的捕食特点。材料器具：水螅、水蚤、水螅纵切片；显微镜，放大镜、培养皿、吸管；清水。方法步骤：1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。2、用放大镜观察水螅的外部形态。（组织学生讨论在实验中出现的问题让大家发表自己的见解，总结观察到水螅的外部形态）。3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养学生搜集的资料畅谈学生根据自学的情况来回答：有的说生活在陆地上；有的说生活在淡水中；还有的说生活在海洋中。讨论分析水螅的结构特点。明确分组实验的目的要求学生分组进行试验指定代表发言学生的学习。2.从图片中得出水螅的形态结构。3.认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。4．请学生边思考上述问题边做观察实验。分实验组进行水螅捕食过程的实验，养成动手动脑的好皿中，用用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。4、在低倍物镜下观察水螅的纵切片。老师强调分组实验要注意的问题：（由于学生平时对水螅了解得很少，所以做观察实验时，显得很兴奋，容易乱动实验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前准备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生随便振荡装有水螅的容器，防止水螅身体缩成一团，影响实验效果）一、水螅的外部形态然后小组讨论。得出结果呈圆筒状，有触手学生看图片，边观察并思考准备老师提出的问题鼓励同学们大胆发言1、浅褐色、圆筒形、1厘米，...
