人教版九年级上册（2016部编版）第5课《我看》课程教学设计1/75我看教学目标1．知识与能力：了解穆旦，诵读全诗，领悟诗的意象、意境、主旨。2．过程与方法：集中诵读与自悟，理解重要含义深刻的句子。3．情感态度与价值观：感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情。重点难点1．了解穆旦，诵读全诗，领悟诗的意象、意境、主旨。（重点）2．集中诵读与自悟，理解重要含义深刻的句子。（难点）3．感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情。（重点）课时安排1课时教学过程一、新课导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。二、知识链接1．作者介绍【穆旦】(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表人教版九年级上册（2016部编版）第5课《我看》课程教学设计2/7第一篇诗作《野兽》。诗人、翻译家。早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。2．背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。三、合作探究(一)初读课文，整体感知诗歌可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？答案示例：第一部分(1、2)：写“我”所见，由近及远地描写了一幅美好而令人陶醉的大自然图景。(第1节描绘了一幅春风荡漾图。第2节描绘了飞鸟凌空、霞映大地的图景。)第二部分(3～5)：写“我”所思，展现了诗人在大自然面前对人生意义的深刻思考，激情洋溢而又不失理性。(第3、4节展现了诗人对时间、生命的思考。第5节抒发了对生命的感悟与热爱。)(二)精读课文，内容探究1．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？试着用自己的语言描述一下。答案示例：描绘出一幅春回大地、万物勃发、温暖美好的图画。傍晚时分，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中缓缓摇摆，远处的水面荡起一片轻柔的绿潮。纵目远眺，天空中自由的飞鸟平展着双翅，渐渐飞入云中，看人教版九年级上册（2016部编版）第5课《我看》课程教学设计3/7不见了；流动的云朵被夕阳染红，慢慢地红了脸庞，我凝望着它们，不知不觉便深深沉醉了。2．第3节“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”两句表现了诗人怎样的思想情感？答案示例：这两句表现了诗人不惧流亡之路，不惧窘况百出，无畏荆棘丛生的挑战，在警报连连的战争气息里，在断壁残垣的废墟上，仍然绽放着勃发而永不凋败的青春。3．“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”三句中的“你”指的是什么？答案示例：指的是大自然和充满生机的万物。4．诗人在第3节中表达了怎样的思考？答案示例：大自然孕育了万物，千百年来，它持续而沉静地演奏着生命和谐的最强音。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道啊！5．诗人在第5节中因自然的激发而生出了怎样的愿望？答案示例：大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限的希望，诗人热切地想将自己青春的生命融于自然之中，和天风一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。6．找出点明本诗主旨的诗句，说说其表达的内容。答案示例：“哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”这三句将全诗情感推向高潮，点明主旨。大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然赐予的；最终，人的生命又将回归于大自然。人教版九年级上册（2016部编版）第5课《我看》课程教学设计4/7欢笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它们终将化为一片平静。7．这首诗抒发了一种怎样的思想感情？答案示例：这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效...
