教学主题祖国统一的历史潮流一、教材分析本课是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，是中国探索用和平方式解决历史遗留问题的重要成果，在中国政治建设史上占有重要地位。二、学生分析学生对一国两制的含义、港澳回归及两岸关系的发展趋势已有基本的认知，因而如何引导学生再已有知识储备的基础上，通过阅读教材及课外材料，培养学生的归纳分析、论从史出的能力素养就成为关键。三、教学目标一、通过学生对教材及相关材料的学习，掌握一国两制的发展过程及含义，培养学生概括归纳能力及论从史出的基本史学素养。二、通过观看港澳回归仪式的视频，在学生掌握港澳回归基本史实的同时，激发学生的爱国主义及民族自豪感，并明确这是一国两制的重要成果。三、掌握一国两制方针指导下两岸关系新发展的基本史实，并引入2015年11月7日两岸最高领导人习近平、马英九里程碑式的“握手”的新闻，进一步坚定学生两岸和平统一是大势所趋、民心所向的信心。四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、引用音频“龙的传人”导入新课，营造气氛，烘托“统一”的主题。二、运用PPT一国两制的几则材料，使学生进一步明确一国两制的含义，培养学生论从史出的素养。三、引用1997年7月香港政权交接仪式及1999年12月澳门回归仪式的视频，激发学生的爱国主义与民族自豪感。四、引用2015年11月习近平、马英九在新加坡历史性的会见PPT新闻图片，培养学生在学习历史的同时，关注现实，并增强两岸和平统一的信心。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入引入音频“龙的传人”烘托气氛，导入新课。可以跟唱音频讲授引导学生阅读教材及一国两制的几则材料，使学生明确一国两制的发展过程及含义。分组阅读、探讨PPT引导学生掌握港澳回归的前提及基本过程，并明确这是一国两制方针的重大成果。播放港澳回归视频。阅读教材，明确港澳回归过程，并探讨取得这些成果的条件。视频引导学生分组学习两岸关系的新发展，归纳新发展的趋势及成因。联系现实，播放习近平与马英九历史性的会面新分组学习、探讨PPT闻。建构引导学生归纳本课知识结构图。并延伸至港澳、台湾问题的纵向知识结构。分组讨论，分别展示。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右笔者认为本节课设计的首要特色是引入两岸最高领导人习近平、马英九在新加坡的历史性会面。这是自1949年以来两岸最高领导人的首次会面，是两岸关系发展史上的里程碑。引入这一新闻，现实感突出，既能拉近历史与现实的距离，激发学生的兴趣，又能培养学生以史为鉴、关注现实的素养与能力。其次是知识的建构。本节课，引导学生归纳本节的知识结构，并进而总结港澳、台湾问题的历史脉络，有利于培养学生归纳综合能力。
