第1章第2节有机化合物的结构与性质第3课时有机化合物的同分异构现象教学模式：诱思探究式。教学手段：模型、多媒体辅助教学。教学目标:知识与技能1.掌握同分异构现象和同分异构体，学会判断同分异构体。2.掌握同分异构体的书写。过程与方法利用模型帮助学生认识同分异构现象，体会几种异构形式----碳链异构、位置异构、官能团异构；强化同分异构体的写法。情感态度与价值观1.通过同分异构现象，培养学生的空间想象能力。2.通过同分异构体的书写，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。内容分析:重点：同分异构体的判断与书写。难点：同分异构体的书写。知识地位：本节教材在《化学2（必修）》的基础上，进一步引出同分异构现象和同分异构体的概念，使学生学会从结构的角度来分析有机化合物的多样性，同时还使他们意识到有机化合物多而不乱，为结构决定性质的学习打下基础。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾1.碳原子的成键特点和成键方式。2.甲烷、乙烯、乙炔、苯分子中碳原子的成键方式及空间结构。学生思考回答温故知新引入根据P20“交流·研讨”的8种有机物进行思考（1）什么是同分异构现象与同分异构体？（2）写出8种有机物的分子式,并分析每组物质的异同点?（3）试从碳原子的成键方式及官能团的位置和类别的角度说明它们产生同分异构现象的原因?认识同分异构现象和同分异构体教学环节教师活动学生活动设计意图【板书】二、有机化合物的同分异构现象1．同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的交流讨论：1.判断下列有关同分异构体的叙述是否正确。①同分异构体具有相同的组成元素（）。课程讲解现象。2．同分异构体：具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。【实物展示】不是同分异构体，由于二者均为四面体结构，为同一种物质。【归纳总结】关于同分异构体注意事项：⑴同分异构体指的是分子式相同，即原子种类相同、各原子数目相同。⑵同分异构体分子式相同，必然相对分子质量相同，但相对分子质量相同的不一定是同分异构体。如：H3PO4和H2SO4；C2H6O与CH2O2。⑶结构不同。⑷同分异构体不仅存在于有机物中，也存在于无机物中，如：NH4CNO与CO(NH2)2的关系。【板书】3.同分异构体的类型碳骨架异构结构异构位置异构官能团异构类型异构②组成元素相同的化合物互为同分异构体（）。③同分异构体具有相同的相对分子质量（）。④相对分子质量相同的化合物互为同分异构体（）。2.与是否是同分异构体，说明理由？3.下列几组物质中，互为同位素的有__________，互为同素异形体的有________，互为同系物的有____________，互为同分异构体的有_________，属于同种物质的有_______。①O2和O3②35Cl和37Cl③CH3CH3和CH3CH2CH3④CH3CH2CH(CH3)CH2CH3和CH3CH2CH(CH3)CH(CH3)CH3⑤H2、D2和T2⑥CH3(CH2)2和(CH3)2CHCH3⑦CH3CH(CH3)C和CH(CH3)34.碳骨架异构、位置异构、官能团异构各举一例帮助学生理解同分异构现象和同分异构体的概念教学环节教师活动学生活动设计意图拓展视野除了结构异构，还有立体异构如顺反异构和对映异构【阅读】P21—22“拓展视野”引入【板书】4.同分异构体的书写（1）烷烃同分异构体的书写---“减链法”，可概括为“两注意、四顺序”。两注意：a.选择最长的碳链为主链；b.找出中心对称线四顺序：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布对、邻、间。【多媒体展示】C6H14的同分异构的结构简式的书写步骤（2）含有官能团的同分异构体的书写注意:①书写顺序为碳链异构---官能团位置异构---官能团类别异构②等效氢原则a.同一个碳原子上的氢原子等效b.同一个碳原子相连的甲基上的氢原子等效c.结构对称的碳原子上的氢原子等效【练习】1.写出C7H16的同分异构体2.写出C5H11Cl的同分异构体强化练习，熟练掌握方法自我检测1.下列哪个选项属于碳链异构（）A．CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)2B．CH2＝C(CH3)2和CH3CH＝CHCH3C．CH3CH2OH和CH3OCH3D．CH3CH2CH2COOH和CH3COOCH2CH32．下列选项属于官能团异构的是（）A．CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)2B．CH2＝C(CH3)2和CH3CH＝CHCH3C．CH3CH2OH和CH3OCH3D．CH3CH2CH2COOH和CH3COOCH2CH33.某化合物的...
