义务教育课程标准实验教科书四年级下册选读课文3《新奇的纳米技术》教学设计麻城市第二实验小学赵小妹【教学目标】1．了解什么是“纳米技术”，体会说明方法的表达效果。2．了解纳米科技的广泛应用，提升整理信息的水平。3．学习并尝试使用围绕中心举例子的方法整理资料。【教学重点】1．体会说明方法的表达效果。2．了解纳米科技的广泛应用，提升整理信息的水平。3．学习并尝试使用围绕中心举例子的方法整理资料。【教学过程】一、视频引入，激发兴趣。1．播放视频，感受纳米技术的神奇。现代科学技术持续改善我们的生活，在21世纪，最能呼风唤雨的科学技术又是什么呢，那就是纳米技术。今天，我们就一起走进新奇的纳米技术。(设计意图：未成曲调先有情，通过观看视频，感受纳米技术的神奇，激发学生学习的兴趣。)二、通读课文，了解大意。1．课文已经预习了，这些词语会读吗？检查难读的词语（这是一篇科学小品文，有些句子和词语很专业，会读吗？纳米微米（1）你有什么发现——他们都是长度单位.（2）你知道表示长度的单位还有哪些？纳米和它们之间有什么关系呢？呆会儿我们还要继续了解。纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料纳米机器人纳米检测技术纳米缓释技术（3）读了这个组词语，你又有什么发现，这些都是纳米技术。2．课文主要讲了什么内容呢？知道课文内容，你发现这是一篇什么体裁的文章？（设计意图：将词语实行归类检测，既能够检查初读课文的情况，又能够对什么是“纳米”和什么是“纳米技术有一个初步的印象，为后面的自主学习做了铺垫。通过课文内容来判断文章的体裁，培养学生的文体意识。）三、了解什么纳米和纳米技术，体会说明方法的表达效果。1.了解纳米，体会说明方法的表达效果。什么是纳米技术呢？要知道这个问题，首先要了解一下纳米，刚才我们知道纳米是一种长度单位。他到底有多长呢？自己读读第二自然，找出相关句子，划上横线。（1）文本一：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。①从这句话中你知道了什么——纳米很小。②体会列数字说明方法的表达效果。那我这样说能够吗？（出示改写的句子）纳米是非常非常小的长度单位。③你觉得哪句话写得更明白形象些？为什么？教师小结：看来这儿用数字说明更准确的让我们知道了纳米非常小。过渡：为了突出纳米的小，课文还用了哪些说明方法呢？（2）文本二：如果把直径为1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。①体会作比较说明方法的表达效果。前面不是用列数字的方法很准确地告诉我们纳米很小吗？这儿为什么还要说它小，是不是太罗嗦了？②教师小结：看来用我们身边熟悉的事物作比较，我们会更清楚事物的特点。（3）文本三：这种小小的物质拥有很多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。①体会作举例子说明方法的表达效果。（3）教师总结：看来为了事物的特点更突出，我们能够多用几种说明方法。（设计意图：这是一篇略读课文，文章用了什么说明方法对学生来说不是难点，而体会说明方法的表达效果则是学生学习的难点，本环节重点引导学生体会说明方法的表达效果，如列数字会让表达更准确，作比较会让表达更清楚，举例子会让表达更直观，同时也引导学生发现为了突出事物的特点，能够多用几种说明方法。）2.看介绍纳米的微视频，拓宽对说明方法的感受。科学家对纳米还有很多不同形式的介绍，仔细看，仔细听，这段微视频又是用什么方法来介绍纳米的长度呢？（设计意图：通过观看视频，让学生对说明方法的理解从课本走向生活，文本介绍事物能够用说明方法，视频中的语言和画面也在使用说明方法为我们传递信息。）3.了解了纳米技术，根据句子质疑。这种小小的物质拥有很多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。（1）学生找出说明什么是纳米技术的句子。（2）根据句子子质疑。如纳米有什么特性；纳米技术又是怎样造福人类。（设计意图：因势利导学生对句子质疑，落实课标中“能对课文中不理解的地方提出疑问”这个学习要求，引导学生质疑，纲举目张，激发学生探究的兴趣。）四、了解纳米技术的作用，发现文章的表...
